【正文】 講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。指名分段讀課文，檢查朗讀情況。第一課時(shí)談話導(dǎo)入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。教學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。和同學(xué)們交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。師：讓我們以激勵(lì)的語(yǔ)氣再讀一遍吧！師：就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個(gè)15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。（出示課件）生：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。師：這個(gè)句子寫(xiě)的好嗎？生：師：透過(guò)這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情如何？師：可以聯(lián)系上一段，一個(gè)大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生，還請(qǐng)到自己家里來(lái)，假如你是肖復(fù)興你心情怎樣？生：高興、激動(dòng)的心情師：所以作者剛進(jìn)里院，看到一墻綠綠的爬山虎。師：通過(guò)這次交談，使作者更明白了葉老先生他是一個(gè)怎么的人？生：是一個(gè)對(duì)人熱情。師：讀到這，不只是肖復(fù)興同學(xué)，在座的每一個(gè)同學(xué)，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，——師：孩子們，通過(guò)葉老先生給作者修改作文這件事，你學(xué)會(huì)了什么呢？ 生：寫(xiě)作文用字要準(zhǔn)確，生：使句子簡(jiǎn)潔，不邏嗦。不僅如此，葉老先生還給他的作文寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，正是這則短短的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了他寫(xiě)作的信心。師：孩子們，“春風(fēng)拂面”是什么意思呢？生：指春風(fēng)從臉上輕輕擦過(guò)。師：“干凈”就是指句子簡(jiǎn)潔明白不邏嗦。師：讓我們明白了葉老為肖復(fù)興改動(dòng)很多，很仔細(xì)，老師帶來(lái)了他的修改稿。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組圖片，你們看到了什么？前不久，我們學(xué)習(xí)和爬山虎有關(guān)的課文，叫《爬山虎的腳》，作者是我國(guó)著名作家葉圣陶老先生寫(xiě)的，今天我們學(xué)的這篇課文題目叫做《那片綠綠的爬山虎》，這篇課文就是肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶老先生所寫(xiě)的一篇回憶文章。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，我更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文深度的挖掘，通過(guò)句子解析和質(zhì)疑探究，深入理解課文，然后組織不同形式的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松自由的氛圍中暢談個(gè)人想法。教學(xué)開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)，爬山虎并不是十分罕見(jiàn)的植物，作者為何對(duì)它印象如此深刻呢？這樣既引發(fā)了學(xué)生的好奇，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也為他們理解這篇課文指出了一個(gè)突破口。這樣含蓄地寫(xiě)出了15歲時(shí)那個(gè)夏天的事情一直留在“我”的腦海里，不曾忘卻。（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。其關(guān)鍵在于對(duì)所描寫(xiě)的景物要有深刻的獨(dú)特的感受，情與景要互相協(xié)調(diào)，情由景生，景促情發(fā)，這樣情與景相生相成，才能產(chǎn)生獨(dú)有的藝術(shù)魅力?！笔鞘裁匆馑迹棵鞔_：意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。為什么一下子愣住了？明確：一是作者自以為作文寫(xiě)得不錯(cuò)，沒(méi)料到自己的作文存在很多毛?。欢亲髡邲](méi)料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒(méi)料到葉老這樣認(rèn)真。明確：這句話點(diǎn)題。對(duì)美麗的爬山虎的描寫(xiě)可以襯托出作者的好心情，以及對(duì)葉圣陶先生的好感。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感激。明確：從這一個(gè)量詞的修改，就可以看出葉圣陶先生用詞的準(zhǔn)確，態(tài)度的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)的生字生詞。第二段（第7~9自然段）：暑假的一天，葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客。［板書(shū)：一絲不茍］？明確：“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期??黃昏的到來(lái)。（4）近義詞、反義詞：近義詞:推薦——推舉居然——竟然 清楚——清晰楷模——榜樣 反義詞:融洽——?jiǎng)e扭簡(jiǎn)短——冗長(zhǎng) 仔細(xì)——馬虎溫柔——暴躁：篇、翻、糊、刪、昏、燥幾部分要寫(xiě)緊湊。（1）讀讀新詞：推薦刪掉動(dòng)詞融洽黃昏余暉 楷模蘊(yùn)含眼簾規(guī)范燥熱客廳（3）詞語(yǔ)解釋：融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知課文。本文寫(xiě)于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生》。曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。2課時(shí)?！兑粡埉?huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。正確讀寫(xiě)“推薦、規(guī)范、刪掉、眼簾”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。一、導(dǎo)入生活中有太多往事讓我們記憶猶新，它們就像一塊塊碎玻璃，當(dāng)回憶的陽(yáng)光掃過(guò)，就會(huì)瞬間發(fā)光。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。爬山虎為藤本植物。，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子要多讀幾遍。質(zhì)樸：樸實(shí)。（教師板演）四、整體感知 ，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍，然后想想寫(xiě)了什么?！?說(shuō)說(shuō)大家是如何理解這些句子的？（全班交流討論，自由發(fā)言）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么？是不是狀物類文章？（生思考、回答）明確：寫(xiě)1963年，葉圣陶先生幫作者肖復(fù)興修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事；不是，是記事類文章?！薄摻處熤笇?dǎo)分析文章脈絡(luò)。第三段（第10自然段）：通過(guò)與葉老先生的接觸，“我”受益匪淺。，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)、體會(huì)作者的思想感情和葉老的人格魅力。同時(shí)，我們也可以感受到作者在字里行間中透露的對(duì)葉圣陶先生的敬佩之情。，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。說(shuō)明葉圣陶先生對(duì)“我”影響之深，激勵(lì)“我”在寫(xiě)作道路上不斷前進(jìn)。？明確：作者不僅看到自己作文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。要做到借景抒情，首先必須情由景生，有感而發(fā)。（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)葉老為什么要這樣改，這樣改好在哪里？說(shuō)出自己的意見(jiàn)和體會(huì)。五、課堂小結(jié)作者心中的那片爬山虎總是那么綠著，葉圣陶先生留給我們的感動(dòng)也會(huì)永遠(yuǎn)存在著，他批改作文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)以及堪稱楷模的文品和人品都值得我們學(xué)習(xí)。接著，讓學(xué)生聽(tīng)示范錄音、自讀課文、分段朗讀來(lái)熟悉課文。讓學(xué)生積極地動(dòng)腦思考問(wèn)題，動(dòng)口表達(dá)觀點(diǎn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！第二篇：那片綠綠的爬山虎教案26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文一定很受啟發(fā)。（課件）到處是紅色的修改符號(hào)，到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！耙?guī)范”指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。師：“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。（出示課件）（齊讀）師：孩子們，葉圣陶老爺爺批改作文時(shí)，他已經(jīng)70高齡了，擔(dān)任國(guó)家教育部副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)。生：要寫(xiě)具體事實(shí)。生：是一個(gè)和藹可親的人。夏日的燥熱——同學(xué)們明白了吧，作者寫(xiě)爬山虎其實(shí)是為了寫(xiě)自己高興、激動(dòng)的心情，這樣的描寫(xiě)方法就叫“借景抒情。師：我們還是聯(lián)系上文，體會(huì)作者的心情。（齊讀）四、總結(jié)：最后作者沒(méi)有辜負(fù)葉老先生的期望，也成了一名作家。板書(shū)設(shè)計(jì)：那片綠綠的爬山虎修改作文─────一絲不茍邀請(qǐng)做客──——─平易近人第三篇：《那片綠綠的爬山虎》的教案《那片綠綠的爬山虎》的教案《那片綠綠的爬山虎》的教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。初讀課文，整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。理解課文中含義深刻的句子：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。B、思考剛才提出的問(wèn)題。（2）看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀：“樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。部分→整體，具體—抽象。（3）感情朗讀。（2）遞進(jìn)思考。（3）換位思考。（5）文題對(duì)照。）附：板書(shū)設(shè)計(jì)修改作文───改評(píng)一絲不茍指點(diǎn)鼓勵(lì)那綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模邀請(qǐng)作客───親切（認(rèn)真、期待）《那片綠綠的爬山虎》的教案3一、引入同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？是的，就是這位我國(guó)著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。是這幾處嗎？請(qǐng)你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎孩子們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這樣一種極其普通，隨處可見(jiàn)的爬山虎，為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。）春風(fēng)拂面什么感覺(jué)還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人？翻到曲線是的，這就是密密麻麻?？粗@一頁(yè)，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的？只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。這時(shí)，葉老給我留下的印象又是怎樣的？平易近人 親切和藹從哪里看出來(lái)？葉老見(jiàn)了我縮短不少！什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？此時(shí)，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。想象一下，如此融洽的交談，葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢？這位葉老，你想對(duì)我說(shuō)些什么？葉老們，你們的話語(yǔ)如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中你們的話語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻，但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中正是葉老親切之中把我小小的我知道，你們也知道，融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了，你感覺(jué)到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。來(lái)，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！你來(lái)讀你來(lái)這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè)，抬頭再見(jiàn)窗外。學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?這篇課文主要講的是什么事?三、初步理解課文內(nèi)容提出自學(xué)要求：在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度。學(xué)生按要求自學(xué)。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。用受益匪淺身臨其境造句。出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思?！赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年，離1963年有30年了，還寫(xiě)得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的談話，激發(fā)興趣：在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)《那片綠綠的爬山虎》的教案6【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。三、默讀課文，要求劃出生字新詞。聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。小組研讀：課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？同學(xué)匯報(bào)。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。）肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。（讀書(shū)時(shí)間5分鐘）檢查生字新詞。交流（隨機(jī)出示，課件鏈接）①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文，而且改得那么認(rèn)真，那么細(xì)致。還讀不出，教師點(diǎn)撥。總結(jié)：同學(xué)們，雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案8教學(xué)要求：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀4自然段。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能