【正文】 場(chǎng)加上磁場(chǎng)后，有：qBv=mv2R 解得：R=2R0粒子運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，圓心C位于與速度v方向垂直的直線上，該直線與x軸和y軸的夾角均為π/4，由幾何關(guān)系得C點(diǎn)坐標(biāo)為：xC=2R0 yC=HR0=hR02過(guò)C作x軸的垂線，在△CDM中：CM=R=2R0 CD=yC=hR02解得：DM=CM2CD2=74R20+R0hh2 M點(diǎn)橫坐標(biāo)為：xM=2R0+74R20+R0hh2六、教學(xué)設(shè)計(jì)題參考答案：（一）引入新課通過(guò)光的折射實(shí)驗(yàn)演示折射角和入射角的大小關(guān)系，然后由光的可逆性推斷可能發(fā)生的現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)全反射現(xiàn)象。［解析］ 由于帶電粒子只受電場(chǎng)力作用，故帶電粒子的動(dòng)能與電勢(shì)能總和保持一致，從而有qφa+12mv2a=qφb+12mv2b,所以qm=v2av2b2(φbφa),選項(xiàng)C正確。［解析］ 根據(jù)力矩的相關(guān)知識(shí)可知在相同力矩下，力的大小與力到作用點(diǎn)的距離成反比，從而可判斷出B正確。［解析］ 各種微波都屬于電磁波，其在真空中的速度均等于光速，但由于各種微波各自頻率不同而會(huì)不同的波長(zhǎng)，且其頻率范圍不在可見(jiàn)光范圍內(nèi)。［解析］ 略。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）以“全反射”為目標(biāo)內(nèi)容寫(xiě)一篇說(shuō)課稿并說(shuō)明思路 參考答案及解析第一部分 教育理論與實(shí)踐一、多項(xiàng)選擇題二、名詞解釋，有目的、有計(jì)劃、有組織實(shí)施地教育，其目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人。氣球在空中停留一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)氣球漏氣而下降，及時(shí)堵住，堵住時(shí)氣球下降速度為1 m/s，且做勻加速運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)下降了12m。（2）接著他將L1和L2串聯(lián)后接入圖16中的虛線框位置，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電壓表示數(shù)為6V時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)燈泡亮而另一個(gè)燈泡不亮，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是。為了用圖像法驗(yàn)證該關(guān)系式，需要測(cè)量的物理量有；若某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中得到了如圖15所示的圖像，則圖像中的橫軸表示。2.（1）在“用單擺測(cè)重力加速度”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的操作步驟為：，下端系住直徑為d的金屬小球，上端固定在鐵架臺(tái)上176。176。圖1是點(diǎn)燃的酒精燈（在燈芯上灑些鹽），圖2是豎立的附著一層肥皂液薄膜的金屬絲圈。，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出繩子繞法。 km /h的速度高速行駛，電動(dòng)機(jī)把 ——能轉(zhuǎn)化為—— 能。（圖形略）ABCD二、填空題（每空1分，共12分）1.（1）電冰箱里的食物容易變干和相互“竄味”，從物理角度分析，食物“竄味”屬于現(xiàn)象，電冰箱里的食物主要是通過(guò) ——方式失去水分的。 (φbφa)(φbφa)“夸克”組成的。斜面上有一質(zhì)量為m的小物塊，小物塊與斜面之間存在摩擦。 N m /s的速度勻速上升時(shí)對(duì)人的支持力大于500 N m/s的速度勻速下降時(shí)對(duì)人的支持力等于500 N m /s的速度勻速下降時(shí)對(duì)人的支持力小于500 N，繩子OO′懸吊著質(zhì)量忽略不計(jì)的桿，在桿的a點(diǎn)掛上重物G，在O右側(cè)某點(diǎn)b處掛上鉤碼，重物G的質(zhì)量及a到O的距離不變，要使桿保持水平，b點(diǎn)掛的鉤碼個(gè)數(shù)（每個(gè)鉤碼質(zhì)量相同）和b到O的距離的關(guān)系是選項(xiàng)中哪一幅圖所表示？（），用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖7所示。 cm的發(fā)光棒立于焦距為5 cm的凸透鏡前，在凸透鏡后的光屏上成了4 cm高的像，物體離凸透鏡的距離可能是（）。，鋼珠沿豎直平面上的光滑軌道abcd從a點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到d點(diǎn)，鋼珠（）。二、名詞解釋（每小題3分，共9分）3.“雙基第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共15分)，主要因?yàn)檫@兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音（）。 （）。 3.“校本課程開(kāi)發(fā)方案”的內(nèi)容包括（）。 ，用導(dǎo)線把燈泡、電池和四種物品分別相連，燈泡一定不發(fā)光的是（）。，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，熱機(jī)效率η等于（）。 cm cm cm cm（）。根據(jù)圖像可知（）。用恒力F沿斜面向上拉小物塊，使之勻速上滑，圖9在小物塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，楔形物塊始終保持靜止，地面對(duì)楔形物塊的支持力為（）。兩個(gè)強(qiáng)作用電荷相反（類(lèi)似于正負(fù)電荷）的夸克在距離很近時(shí)幾乎沒(méi)有相互作用（稱為“漸近自由”）；在距離較遠(yuǎn)時(shí)，它們之間就會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的引力（導(dǎo)致所謂“夸克禁閉”）。(2）小明觸摸電冰箱門(mén)時(shí)感到手“麻”，下表列出了小明對(duì)造成手“麻”原因的四種猜想，其中的猜想是合理的（填寫(xiě)序號(hào)）。由于所以行駛的列車(chē)在動(dòng)力消失后不能立即停下，當(dāng)高速運(yùn)行的列車(chē)開(kāi)始制動(dòng)時(shí)，電動(dòng)機(jī)變成發(fā)電機(jī)，將動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能實(shí)現(xiàn)減速，發(fā)電機(jī)應(yīng)用的物理現(xiàn)象工作。圖12四、實(shí)驗(yàn)與探究題（每小題6分，共18分）圖131.（1）如圖13所示，用導(dǎo)線將驗(yàn)電器與潔凈鋅板連接，觸摸鋅板使驗(yàn)電器指示歸零。將金屬絲圈在其所在的豎直平面內(nèi)緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察到的現(xiàn)象是（）。時(shí)干涉條紋同方向旋轉(zhuǎn)90176。位置釋放小球，得到周期T＝t/n =4π2lT2計(jì)算重力加速度按上述方法得出的重力加速度值與實(shí)際值相比（選填“偏大”、“相同”或“偏小”）。（6V，）、L2（6V，10W）的發(fā)光情況（假設(shè)燈泡電阻恒定），圖17為實(shí)物圖。（3）現(xiàn)有如下器材：電源E（6V，內(nèi)阻不計(jì)），燈泡L1（6V，）、L2（6V，10W），L3（6V，10W），單刀雙擲開(kāi)關(guān)S。為使氣球安全著陸，科研人員向艙外緩慢拋出一定的壓艙物，此后發(fā)現(xiàn)氣球做勻減速運(yùn)動(dòng)，下降速度在5分鐘內(nèi)減少3m/s，若泄漏氣體的質(zhì)量可忽略，重力加速度g＝，求拋掉的壓艙物的質(zhì)量。、總規(guī)定。［解析］ 電壓表指針有偏轉(zhuǎn)說(shuō)明A、B兩極間有電壓，故水果電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，選項(xiàng)B正確，C、D錯(cuò)誤；由圖可知金屬片B是水果電池的負(fù)極，選項(xiàng)A錯(cuò)誤。［解析］ 根據(jù)凸透鏡成像特點(diǎn)可知當(dāng)物體距離凸透鏡在一倍焦距到兩倍焦距之間時(shí)，會(huì)在光屏上成放大的實(shí)像，故可判斷出選項(xiàng)A正確。［解析］ 比較相同時(shí)間內(nèi)甲乙兩種液體溫度變化可知，甲液體溫度升高較少，從而可知甲液體比熱容較大，從而可判斷出選項(xiàng)A正確。［解析］ 兩夸克從相距無(wú)窮遠(yuǎn)到相距接近r2過(guò)程中，引力為零，故引力不做功，勢(shì)能一直為零。（二）教學(xué)過(guò)程：光的折射和光的全反射實(shí)驗(yàn)。：①光線從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；②入射角大于或者等于臨界角。（三）探究活動(dòng)。建議：配置溶液工作應(yīng)提前1～2天完成，不宜太早，也不宜太晚。則這個(gè)多邊形是（）。 →∞sin xx等于（）。 “迎全運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽中共有20道題，對(duì)于每一道題，答對(duì)了得10分，答錯(cuò)了或不答扣5分，如果某位選手至少要答對(duì)x道題，其得分才會(huì)不少于95分，那么x等于（）?！?1+x2dx=。（1）若學(xué)校只租用42座客車(chē)或者只租用60座客車(chē)，那么學(xué)校各需多少租金？（2）若學(xué)校同時(shí)租用這兩種客車(chē)共8輛（可以坐不滿），而且要比單獨(dú)只租用一種車(chē)輛節(jié)省租金。求證：|f（x1）f（x2）|4。故選C。＝5,即此多邊形為正五邊形。（x1）2=x22x+1，B錯(cuò)誤，D正確。故選D。［解析］2007≥2007，5≤6顯然正確。10y5（20y）≥95，10y100+5y≥95，15y≥195，y≥13，故x=13。則tan∠DBC=tan（∠ABC∠DBA）=tan∠ABCtan∠DBA1+tan∠ABC x+C（C為常數(shù)）［解析］∫11+x2dx=arctan x+C（C為常數(shù)）。三、計(jì)算題解：令x23x＝t，則原方程可變形為t+5+6t=0，t2+5t+6＝0，（t＋2）（t+3）＝0，故t1=2，t2=3。42≈,所以單獨(dú)租用42座客車(chē)需10輛，租金為32010＝3200（元）?！躼≤。五、證明題 證明：（1）假設(shè)存在實(shí)數(shù)c0,c1≠c0且f（c0）c0=0。當(dāng)x1≠x2時(shí)，不妨設(shè)x1六、教法技能參考答案：略七、簡(jiǎn)答題：評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,要看教學(xué)基本功、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)效率等幾項(xiàng)因素。第一，要注意學(xué)生在課堂上反映的兩個(gè)“量”的變化。（5）考查方案的設(shè)計(jì)要從記憶性知識(shí)考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識(shí)考查為主，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立的或合作的探究性能力的考查。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。它會(huì)隨著人類(lèi)的進(jìn)步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。（2）學(xué)習(xí)觀。而且知識(shí)或意義也不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的。因此，建構(gòu)主義又與認(rèn)知主義的信息加工論有所不同。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，另起爐灶，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行主義學(xué)習(xí)理論之基本觀點(diǎn)。o）（fān）庇護(hù)（b236。）（li224。這些美都是音樂(lè)所具備的，語(yǔ)言的形式美也可以說(shuō)是語(yǔ)言的音樂(lè)美。 光榮而艱巨 輕松愉快全是并列短語(yǔ)，是整個(gè)計(jì)劃成功的關(guān)鍵一句沒(méi)有語(yǔ)病 天地 成都 病人都是名詞，但是有著一顆熱忱助人的心這是轉(zhuǎn)折復(fù)句 ，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ＂邝吟训哪樋?、鳳凰的姿勢(shì)、龍虎的文身、魚(yú)獸的混種、牛羊的肢體……幻覺(jué)的、寫(xiě)實(shí)的、神話的或者生活的。A.④②①③⑤ B.③④②⑤① C.①④②③⑤ D.③⑤④②① ，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝?！贰哆叧恰贰禵____________》中的主人公。它似星光萬(wàn)點(diǎn)，又似乳光一片，更似絢麗多彩的禮花。發(fā)光的特點(diǎn)是，由無(wú)數(shù)白色的、淺綠色的或淺紅色的閃光組成。還有一種海發(fā)光是由海洋發(fā)光細(xì)菌引起的。水母軀體上有特殊的發(fā)光器官，受到刺激便發(fā)出較大的閃光。海發(fā)光強(qiáng)的海區(qū)能映出黑夜的海景，因此在沒(méi)有月光的夜晚，當(dāng)船舶遇到海發(fā)光時(shí)，能使船長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，導(dǎo)致海損事故，影響船舶的安全航行。（3分）？（3分）？（3分）四、文言文閱讀（9分）唐臨，京兆長(zhǎng)安人，周內(nèi)史瑾孫也。……出為萬(wàn)泉丞。囚等皆感恩貸，至?xí)r畢集詣獄，臨因是知名。嘗欲吊喪，令家僮自歸家取白衫，家僮誤將余衣，懼未敢進(jìn)。竟不揚(yáng)言其過(guò)，其寬恕如此。帝喜曰：朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相委，故授卿此任。帝嘆息良久曰：為獄者不當(dāng)如此耶！永徽元年，為御史大夫。唐臨傳》），不正