集體聽課心得體會-wenkub
2024-11-09 23 本頁面
【正文】 勞動好得多。同上，但事先分工布置任務，各人對即將討論的內(nèi)容預作鉆研，且各有側(cè)重，而后各人就重點準備的內(nèi)容作主要發(fā)言，他人補充，再制定教案，匯總后分發(fā)，每人則有了幾個課時的教案。那我們?nèi)绾螐姆敝氐恼n業(yè)負擔中解放出來，在抓好教學質(zhì)量的同時，讓學生提高素質(zhì)，全面發(fā)展。課堂上的活動，節(jié)奏控制得非常好。四、快樂的鞏固以前我們鞏固知識就是讓學生做題，學生感覺枯燥無味，積極性不高而且掌握不牢?！苯虝W生學習的方法會使學生終生受益。這次聽課后感觸頗多。第一篇：集體聽課心得體會聽英語公開課有感古人云：“聽君一席話，勝讀十年書。一、精彩的導入：左老師首先利用學生的手工作品引出本課要講的主題。左老師通過play the tape讓學生自己聽錄音回答問題,引出課文重點；聽課文時，帶著問題去聽，培養(yǎng)聽力的同時理解課文。左老師給了我很好的榜樣，先讓學生看錄像，引起學生的學習興趣，利用思維導圖讓學生學習后復述課文，加強了學生閱讀思維能力的培養(yǎng)。教師在設計時考慮了課堂教學內(nèi)容、教學目標以及要解決的問題，圍繞學生有可能引起興奮的東西，精心設計，不是為活動而活動。就目前的學校的實際情況，我想我們應該從兩方面落實教研活動：一是集體備課，二是如何聽課。形成科學的集體備課的流程：①自研教材：備課組的每位老師事先對相關章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，寫出發(fā)言稿； ②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在本專業(yè)教師的點撥下，形成最佳課時方案；③分工主備：在形成最佳方案的基礎上，各人就自己主備的內(nèi)容寫出詳細教案(但教案上留有一定空白)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；⑤二次備課：施教后寫下教后記，備課組安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學水平打下基礎。二次備課很重要，課后即時寫下教后記，可以記一些課堂上的亮點、以及不足。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教育教學效果。再如： 次考試時，有位老師問我：汽車行駛時，整個車輪是平移還是旋轉(zhuǎn)？我問他是怎么講的？他說他講的是旋轉(zhuǎn)，且在集體備時他看到過這道題并沒有提出來討論。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。但我們在集體備時，我們有一老師提出了這樣一種設計：先出示三角形中的一個直角，問學生，這是什么三角形。再出示三角形的一個銳角？可能會挑起學生思維的碰撞。再如分數(shù)的意義。如：兩位數(shù)乘一位數(shù)。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。加之又恐一旦將自己的那些“寶典”拱手送人，自己的固有優(yōu)勢就將受到挑戰(zhàn)，得不償失。倘若老師們都真心相傳，新教師從心里由衷的敬佩他們、尊重他們，那么教師的惡性競爭將會被融洽的同事情所融化。如果大家通力合作，互相學習，定能相得益彰。也許有老師會說，鄉(xiāng)里，縣里要分呢。(一)課前要有一定的準備工作。一般公開課都會事先把上課的內(nèi)容告知教師們，如果是校內(nèi)聽課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看教材、教參，哪里是重點、難點；同時自己設想一下，假如讓我教這個內(nèi)容，準備怎樣教，以便聽課時有個對比。我就曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，前年全國“金陵之秋”小學教育教研活動。例如：我剛踏上工作崗位，經(jīng)常出現(xiàn)教學各環(huán)節(jié)的銜接過渡生硬，對學生的評價語
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