【正文】 小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。能正確、流利地朗讀課文。（通過多種形式的讀，體會(huì)韻文的韻律之美，增強(qiáng)了學(xué)生讀對(duì)子的興趣，加深了對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在輕松自如的對(duì)對(duì)子過程中，熟識(shí)了課文內(nèi)容，很快地背誦課文。轉(zhuǎn)換角色再讀。師生對(duì)讀。（4）秀、香、和 它們都有“禾”，還學(xué)過禾字旁的字嗎？抽讀生字，并組詞。觀察相似的字，找出來區(qū)別字形、字義。（2）出示課件：山清水秀 鳥語花香 指名讀，說詞義。讀第二段，識(shí)字。（3）指名讀第二句，出示：朝霞、夕陽。學(xué)習(xí)第一段，識(shí)字。）二、初讀全文，感知對(duì)子。通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2．正確、流利地朗讀課文并背誦課文。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。板書設(shè)計(jì)： 篇二：人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊廟小學(xué) 陳俠 設(shè)計(jì)理念：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。學(xué)生選擇自己喜歡的字配畫。讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫詞語。學(xué)生看筆順，描紅。指導(dǎo)背誦。（3）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（4）指導(dǎo)朗讀。教學(xué)進(jìn)程：一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要粗心，要細(xì)心。讓學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫生字。學(xué)生看筆順圖描紅。出示“歪”的字卡。三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。教學(xué)進(jìn)程：一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。引導(dǎo)自學(xué)。出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。出示“灶”圖。領(lǐng)讀、指名讀。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：會(huì)意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?交流討論，指導(dǎo)朗讀。（5）指導(dǎo)用“粗心”說句話。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。說說你是怎樣記住這些生字的。聽寫詞語，檢測效果。四、小結(jié)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識(shí)字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴(kuò)展識(shí)字的范圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字和讀書的興趣，鞏固對(duì)生字的理解和掌握。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。今天，我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文《識(shí)字3》。想想在讀文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。齊讀。（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。（識(shí)字是本課的重點(diǎn)，讀文與識(shí)字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語、詞語等語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識(shí)字，使課堂氣氛生動(dòng)，達(dá)到無痕識(shí)字的效果。（1）霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜歡那種？為什么？小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語之妙。老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。同位對(duì)讀。）六、指導(dǎo)寫字。有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美！（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里二、初讀課文，識(shí)記生字你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。在哪兒見過？你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。齊讀，有不懂的地方嗎？三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。四、書寫練習(xí)這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。d學(xué)生自由練寫。？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。（1）齊讀第一小節(jié)。b：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）c: 生活中你見過“霧”嗎？簡單描述一下。（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽”。d：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。師讀第二小節(jié)。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡單描述一下。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？生答。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來？看誰篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語文園地。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材用15課時(shí)。并對(duì)三字經(jīng)的語言形式感興趣。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。四、教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。）整體朗讀，認(rèn)記生字自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹葉寶寶。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。出示生字認(rèn)讀，組詞。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。寫字 出示：川、州，說說這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。第二篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視：《識(shí)字3》是人教版一年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的開篇課文。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，讀悟結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡單的對(duì)子。（板書課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。用筆畫出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。）三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。朝陽——夕陽朝霞——晚霞課件出示早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。再讀。（課件）學(xué)生說說有什么好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。這也是個(gè)成語。