【正文】 年9月 被評(píng)為石家莊市骨干教師。七、潛心教研，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我特別反對(duì)“滿堂灌”和“死記硬背”的教學(xué)方式，我深信“知識(shí)有過(guò)時(shí)和更新的時(shí)候，但人的思考與想象沒(méi)有極限”，并將之做為我的教育理念滲透到班級(jí)文化建設(shè)中，注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高，真正成學(xué)習(xí)的主人。為了使孩子們更好認(rèn)識(shí)“勤儉節(jié)約”的意義，不鋪張不浪費(fèi)，從自身做起，過(guò)低碳環(huán)保生活，我們利用班會(huì)、宣傳欄等宣傳陣地，組織了小品、演講、手抄報(bào)、繪畫、征文活動(dòng)和廢物利用比賽，努力創(chuàng)造“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的氛圍，讓孩子們認(rèn)識(shí)到：廢品并不是一無(wú)所用的，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋就能變廢為寶，并培養(yǎng)了王周裕寶、柴思彤等“勤儉節(jié)約之星”。此外我還經(jīng)常一起組織家長(zhǎng)和孩子們一起郊游、踏青、采摘，進(jìn)行豐富多彩的文體活動(dòng)。我從不把孩子們拘束在小小的課堂中，而是開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓他們?cè)趶V闊的社會(huì)生活中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、鍛煉能力。當(dāng)家長(zhǎng)找班主任了解孩子情況、尋求幫助時(shí)，我從不用專家的理論當(dāng)套話，也不用空洞的話來(lái)敷衍，更不會(huì)一味絮絮叨叨地抱怨、告狀，那樣只能讓家長(zhǎng)反感。三、做好家長(zhǎng)工作、與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)。大家紛紛用最真摯溫暖的語(yǔ)言鼓勵(lì)他、祝福他，幫他重新樹(shù)立生活的信心。當(dāng)我了解到很多孩子們喜歡玩“CF”游戲，甚至將大部分業(yè)余時(shí)間花費(fèi)在游戲上時(shí)，我及時(shí)組織召開(kāi)“綠色上網(wǎng)”主題班會(huì)，引導(dǎo)孩子們安全正確在網(wǎng)上沖浪，學(xué)習(xí)知識(shí)，及時(shí)遏制了某些孩子們沉迷游戲的傾向。而教育工作者必須通過(guò)豐富多彩的形式，才能真正調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，把對(duì)孩子們的教育工作落到實(shí)處而不停留在表面上。第一篇：省師德先進(jìn)個(gè)人這條路，我堅(jiān)實(shí)地走過(guò) 石家莊市金馬小學(xué) 曹永旺掐指算來(lái)，我參加工作已經(jīng)十六年了，如果將我人生的歷程比作一條小路，那么，這十六年的教育工作經(jīng)歷絕對(duì)是人生路上最值得回味與珍藏的風(fēng)景。一、營(yíng)造暢通的交流渠道，走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界，傾聽(tīng)孩子們的心聲。二、熱愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)心幫助每一個(gè)孩子。最后，孩子們們把一句句鼓勵(lì)的話、一聲聲祝福的歌錄制下來(lái)，由探視的孩子們捎給黃康。每一位老師都能深刻體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校工作的影響，所以，我十分重視協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，“理順”家長(zhǎng)是我的工作重點(diǎn)之一。從孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起（甚至以自己為例），與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，一切從孩子健康成長(zhǎng)出發(fā)，與家長(zhǎng)一起討論我們能做什么，我們?cè)撛鯓幼?，?dòng)之以情，曉之以理，就事論事，以理服人。例如2009年冬，我組織孩子們開(kāi)展雪雕比賽，將校園妝扮成一個(gè)粉妝玉砌的童話世界，豐富了孩子們的生活世界。不僅豐富了孩子們的生活，增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，提高了他們的能力。現(xiàn)在，我們班陳列的好多裝飾品，都是孩子們利用廢品改造而成，他們還把這種好的習(xí)慣帶到了家庭，以自己的做法影響著身邊的其他人。我的努力使我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)日趨成熟，班級(jí)建設(shè)日趨良性發(fā)展。2003年，在“十五計(jì)劃”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教研課題《學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究》中，我作為子課題《學(xué)習(xí)策略的課堂組織形式的研究》的主研人，在三年多的時(shí)間里，與同事精誠(chéng)合作，克服種種困難，于2006年底結(jié)題。在搞好教育教學(xué)同時(shí)，我還努力利用自己科學(xué)學(xué)科特長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。如果把從教生涯看作一條路，這漫長(zhǎng)的路上也許撒滿鮮花，也許是荊棘叢生,但我都會(huì)一如既往地走下去,絕不退縮。2010年2月所帶班級(jí)被評(píng)為裕華區(qū)先進(jìn)班集體，本人享受先進(jìn)德育工作者待遇2011年1月所帶班級(jí)被評(píng)為裕華區(qū)先進(jìn)班集體，本人享受先進(jìn)德育工作者待遇2013年1月所帶班級(jí)被評(píng)為裕華區(qū)先進(jìn)班集體，本人享受先進(jìn)德育工作者待遇2014年1月所帶班級(jí)被評(píng)為裕華區(qū)先進(jìn)班集體，本人享受先進(jìn)德育工作者待遇2013年11月素質(zhì)賽市級(jí)一等獎(jiǎng) 2005年12月 2004年6月2005年6月2008年6月2011年6月2013年5月2014年5月2010年11月 2011年1月2007年6月2013年1月2009年11月 2009年1月2006年12月 2011年6月2013年4月2006年12月 2005年12月 優(yōu)秀課市級(jí)一等獎(jiǎng) 素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 評(píng)優(yōu)課區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 素質(zhì)賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)班主任素質(zhì)大賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)的主題隊(duì)會(huì)獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課獲區(qū)二等獎(jiǎng)班主任素質(zhì)賽區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)員技能大賽區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng)班主任素質(zhì)大賽區(qū)級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng) 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)做優(yōu)秀示范課裕華區(qū)推廣高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)活動(dòng)作研討課 裕華區(qū)教師全員培訓(xùn)活動(dòng)做觀摩課裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做研討課裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做教材分析2006年6月裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做教材分析 2007年6月裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做教材分析 2008年12月裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做講座 2009年6月裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做講座 2010年6月裕華區(qū)新教材培訓(xùn)做教材分析2010年12月編寫的教案入選裕華區(qū)與中國(guó)學(xué)校慈善基金會(huì)協(xié)作項(xiàng)目 自2005至2014年輔導(dǎo)學(xué)生參加歷屆世界華人小學(xué)生作文大賽獲獎(jiǎng)。第二篇：師德先進(jìn)個(gè)人材料醉心教研 傾力教學(xué) 為人師表昝崗鄉(xiāng)中心小學(xué)自1999年踏上教育教學(xué)崗位，至今已十個(gè)年頭了，從“為人師，育人子”之初，我就一直認(rèn)為：一個(gè)學(xué)校真正的價(jià)值，或者說(shuō)其脊梁，是那些業(yè)務(wù)過(guò)硬、真正堪稱為人師表的老師們；因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校需要的管理人員畢竟是少數(shù)，大量需要的應(yīng)該是務(wù)實(shí)教育教學(xué)的一線教師。因此，我始終認(rèn)為“醉心教研——為人師樂(lè)趣的源泉”。任何成果的取得都不可能是憑空想象而來(lái)，我的大量的教學(xué)論文，正是來(lái)源于自己平時(shí)點(diǎn)滴的積累和思考；起初獲獎(jiǎng)的級(jí)別只是縣級(jí)，這兩年已有多幾篇論文獲得市級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)。傾力教學(xué)，不僅是為人師的本分，更是取得優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)的保障；從而提高學(xué)校的生命力，這也就實(shí)現(xiàn)了教師自身的價(jià)值。我始終以為傾力于教學(xué)，是為人師的本分。為此，我努力讓自己的思想植根