【正文】 多是根本聽不進教育的，現(xiàn)在都能虛心接受；我又去動員小組長能接收這些后進生，給他們以改過自新的機會，通過這一過程，后進生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。班級是學校的細胞，小組是班級的細胞，為了在班級管理各項中達到較好的成績，必須加強班級的基層組織——小組的管理。從感性和理性上對學生進行開導，將學生的競爭意識激發(fā)起來，然后適時引入競選班，結(jié)果學生踴躍參加，全班不管成績差的還是成績好的都積極參與，尤其是成績好的，原來參加活動不積極的學生變化尤為明顯。但作為班干部不可避免干許多學習之外的工作，同時對他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學習，有的學生和家長認為吃了虧而不愿意當班干部，他們愿意在學習上比而不愿意在當班干部上爭。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學生競爭能力成為當務之急。凡是兩個或兩個以上的人或人群各自努力，在希望和達到某一目標的過程中，通過某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進事物發(fā)展的活動，就是競爭。第二篇：班主任論文：班級建設中對學生競爭意識培養(yǎng)班主任論文：班級建設中對學生競爭意識培養(yǎng)隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應試教育為素質(zhì)教育已成為基礎教育改革的主旋律。學生的主要任務是學習，而學習從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學習成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學生介紹當前的國際、國內(nèi)形勢、科學知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達國家的差距，讓學生實實在在的認識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進取心、責任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準自己的位置，訂好目標去努力學習，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠點，在全瀘州市比……，每期至少進行四次成績評比，成績進步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎勵。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對小組長負責，小組長對班長負責干部，班長對班主任負責，班主任當好導演，讓學生自己表演。小組長都是通過推薦產(chǎn)生的。競選成功的學生工作熱情高，認真、負責，對自己要求更加嚴格，能力得到了極大提高；失敗的學生找原因，爭取先進以等下一次競選。針對這種情況。主要可從以下三方面來進行：一、在班干部任用上引入競爭機制。馬克思曾說：“在共同勞動的過程中，且不說由于許多力量合為一個總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動中單是社會性接觸就會引起競爭心和特有的精神振奮，從而提高每個人的工作效率。在新的歷史條件下，如何把學生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀新人，適應當今日趨激烈的競爭社會已成為我們每一位教育工作者應立志探索、研究的新課題。我作為一名班主任，面對新時期不容回避的任務和目前部分學生懶散、無進取心、混日子的情況，就如何提高學習興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競爭意識和競爭行為，在班集體建設中作了一些探索和實踐?！苯裉焓翘幪幊錆M競爭的社會，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競爭也就更加頻繁和激烈。班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學生自己管理自己的帶頭人，在班級管理中具有極其重要的作用。（班主任工作）我在進校初就對學生進行教育，使學生逐步認識到當班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會使自己不斷進步。班干部任用上的競爭機制，使班風明顯改觀。我給小組長以“組閣”——在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權利。為了激發(fā)競爭、鼓勵進步，每周評選一次先進小組，一名先進個人，給予物質(zhì)和精神雙重獎勵，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當先進。這樣，就在班上形成了一種比、學、趕、超的良好學習風氣，許多學生尤其優(yōu)生進步非?？?，常出現(xiàn)幾個同學成績非常接近的情況。在新的歷史條件下，如何把學生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀新人，適應當今日趨激烈的競爭社會已成為我們每一位教育工作者應立志探索、研究的新課題。馬克思曾說：“在共同勞動的過程中，且不說由于許多力量合為一個總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動中單是社會性接觸就會引起競爭心和特有的精神振奮，從而提高每個人的工作效率。主要可從以下三方面來進行：一、在班干部任用上引入競爭機制。針對這種情況。競選成功的學生工作熱情高，認真、負責，對自己要求更加嚴格，能力得到了極大提高；失敗的學生找原因，爭取先進以等下一次競選。小組長都是通過推薦產(chǎn)生的。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對小組長負責，小組長對班長負責干部，班長對班主任負責，班主任當好導演，讓學生自己表演。學生的主要任務是學習，而學習從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學習成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學生介紹當前的國際、國內(nèi)形勢、科學知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達國家的差距，讓學生實實在在的認識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進取心、責任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準自己的位置，訂好目標去努力學習，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠點，在全瀘州市比……，每期至少進行四次成績評比，成績進步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎勵。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任論文：激發(fā)后進生進行班級自主化管理] [班主任論文：淺談班級管理中的賞識教育]()第三篇：在班級文化建設中培養(yǎng)競爭意識（最終版）在班級文化建設中培養(yǎng)競爭意識漳州五中曾小珠在新課程改革背景下，班級文化建設是學生成長過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在多年的班主任工作中，我十分重視班級文化建設，尤其是形成一種在競爭中合作，在合作中競爭的意識。我還利用它來培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生自主地融入到班級的文化建設中，促進學生奮發(fā)向上。這一節(jié)班會課上，學生熱烈討論，最終評出的一等獎——黃旭同學的“策馬揚鞭，齊力爭先”作為班級的口號。他們精心的設計，我在從中酌取有創(chuàng)意的點子進行班級學習園地、衛(wèi)生工具擺放區(qū)等重要區(qū)域的布置。班主任工作要做到事無巨細那是不可能的，因為一個人的精力畢竟是有限的。有意當選班長的同學自愿報名參加競選并分別發(fā)言。個別原來成績中上的班干部奮起直追，成績進步非常明顯。為此，我制定班級學生量化管理細則，依據(jù)學生日常行為表現(xiàn)進行加減分，并進行張貼評比。四、在“競爭”中學習學期初，我將班級劃分成七個學習小組，并進行對學習小組各科學習成績的追蹤評比。而為了避免站上講臺引吭高歌，各個學習小組總是在私底下進行較量，學習較好的有意識地幫助本組內(nèi)的學困生，從而班級學風和互助的風氣逐漸形成。這些小活動使得學生在各種能力上都有得發(fā)揮。在競爭中，班級同學互相較勁，但也互相協(xié)作。在每次競賽結(jié)束后，我都讓學生進行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經(jīng)驗，共同進步。當然，班級文化建設不僅僅只有競爭，還有種種的細節(jié)工作。第四篇：體育教學中如何培養(yǎng)學生競爭意識論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。本文擬根據(jù)教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課。一、體育技巧教學課教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。同時應充分調(diào)動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。這個環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的目的。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。四、體育表演課教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內(nèi)容要豐富、生動，吸引學生的注意力。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的