【正文】 課老師把重音和弱音比喻成家里只有一個小孩時這個小孩就是重點，當有弟弟或妹妹出生后可能這個老大就不再是重點了，當時我家老大毫不猶豫的說：“這個老大就是我”。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕老師？這件事也許是個案，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔憂。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器！在兒童探索世界的過程中，因為經(jīng)驗欠缺，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為?！爸v道理”，從入行起經(jīng)常聽前輩們提起的“好辦法”，我自己也一直在不斷參悟。所以，我盡量按捺著內(nèi)心著急的情緒，一一為他們解答，看到只剩個別學生舉手提問時，我坦白告訴他們我著急的情緒和原因，表示愿意為這幾個同學解釋，但接下去是否可以先緩一緩，不是特別急的可以下課來問我，我也很樂意為他們解答?！痹诮裉斓恼n上，我們在學習“morning, noon, afternoon, evening, breakfast, lunch, tea, dinner”這些關于一日三餐的單詞，但學玩發(fā)音后，有一位學生突然提出了“breakfast”中“a”的發(fā)音為什么不同于我們平時常用的發(fā)音，繼而，這個問題就像打開了孩子們的思維開關一般，孩子們相繼提出了各種單詞中的發(fā)音問題，而且對于解答舉例都聽得非常投入?！叭说某砷L過程實際上是一個心理的成長過程，而不是一個智力的成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。愛一定很重要。應該讓學生學會獨立，這點我倒還是做到了一些。老師應該給學生愛，在他們的成長中，會出現(xiàn)很多不良行為，這樣做的目的很多時候只是想要得到老師的愛。給他們想象與接受的空間。突然想起了自己讀書的時候，學習到一個新知識以后我們就會竊竊私語，但這些話不外乎與學習的知識有關。第一篇：愛和自由讀后感《愛和自由》讀后感愛和自由，是一種崇尚自由的教學理念，在里面我看到了很多自己的影子，很多的理念和我之前的教育方式?jīng)_突。并且很神奇的時在我和同學竊竊私語后對這個知識點記得會更牢。很多時候我們因為自己的想法而剝脫了孩子的自由與想法。學生調(diào)皮的時候，可以過去輕拍一下，學生可能就能聽話。當學生說我來的時候，一定要讓學生自己動手。Mindy第二篇：愛和自由讀后感看了《愛和自由》，我對兒童的心智成長應該說是全新的認識。”做著在提到如何平衡“教授知識”和“發(fā)展思維”時，有這樣一段話引發(fā)了我的思考：“我覺得兒童整個發(fā)展的遺憾可能就在這兒。一轉(zhuǎn)眼，10分鐘就過去了，眼看著計劃的內(nèi)容來不及完成，我便開始著急起來，但又不忍心打斷他們?nèi)绱朔e極的學習勁頭。開始，學生想了想，看了看教室后的掛鐘，很快便同意了，自主地轉(zhuǎn)回了原來的詞匯學習中，狀態(tài)也挺專注的?，F(xiàn)在感覺“講道理”不是長篇大論，不是照搬或者套用道理，更應該由感受到思考到理解到交換感受、分析現(xiàn)狀到達成共識的一個過程，就如同書中講的，孩子每個階段喜歡做的事情正是他們當下真實的需要一般，是自然而然，水到渠成，步步漸進的，多了解孩子一些，溝通就能更有效一些。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛，新奇地望著周圍的一切?！稅酆妥杂伞肪陀幸粋€老師粗暴對待學生的案例：某幼兒園，老師和孩子在玩扔球，老師扔了一個球給孩子，孩子沒接住，“笨死了，連個球都接不??！”接著是孩子把球扔給老師，結(jié)果，老師也沒接住。我在旁聽課時沒有做過多的解釋，醒悟到了對小孩心理還是造成了一定的影響。不經(jīng)意的話語、不起眼的行為我們大人不知道對孩子意味著什么，但對兒童的心理可能造成一定的影響，通過正確的方式表達可以讓孩子打開心結(jié)。成人是孩子的榜樣，老生常談到“言傳身教”，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止，因此，我深感自我肩上職責的重大，需要不斷的學習。《愛和自由》飽含著作者對兒童至深的愛。然而，正如作者所提到的，我們不是不想去愛孩子，而是，我們是否具備了愛的能力、不論是學校還是家里，我們面對的都是孩子，一個個獨立而獨特的個體。所以，要讓孩子覺得自己是好孩子比讓孩子覺得自己是“壞孩子”更容易教育。總之，需充分觀察和了解孩子的特性，來尋找相應的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。孫瑞雪園長的這一觀點，我是很贊同的。第二，要做一個有心的人，去仔細觀察孩子們的一言一行，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子距離的最好方法。愛與自由同樣重要，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也要適當放手給孩子們自由，只要多加引導和寬容，學會理解孩子、懂孩子，我相信在這種環(huán)境中長大的孩子，肯定也會歡樂、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自我的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子！我們成人有太多的“專制”和“越權”，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認為自由就是讓孩子隨心所欲，任其發(fā)展，它怎樣會和紀律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學會控制自我？但透過親身的和孩子們生活在一齊我很有感觸。其實，何止是兒童，在充滿指責、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。在十多年的教育實踐中，她始終用心靈和兒童對話，她能看到兒童的渴求，明白兒童的想法，了解兒童的心境，感知兒童的苦難。我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為，孩子對自我的評價都不是很客觀，大部分評價都來自成人。讀了這本書，讓我陷入了深深的思考，我才發(fā)現(xiàn)，原先作為教師，我是那么不合格，我忽略了孩子的內(nèi)心，缺乏對孩子的溝通和交流。當我們有足夠的洞察本事，在每個孩子身上看到不一樣的閃光點，我們也將更加具備了愛的本事?！边@本書不是教你具體的方法和技巧，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和理念：對孩子的愛和尊重。孩子給我們帶來期望和歡樂，也給我們帶來困惑和焦慮，孩子的成長是每個家庭大事中的大事。我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為，孩子對自我的評價都不是很客觀，大部分評價都來著成人。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統(tǒng)的教育方案。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎？我從學到的，該怎樣愛我的孩子！我才有資格和權利對孩子說：“媽媽愛你！”《愛和自由》讀后感6愛和自由，起初在看到這本書的時候，不是很理解?！痹谟變簣@里，其成長更倚靠自我教育，而不是來自成人。另一方面，他們在孩子有感覺的時間沒有把相應的詞語同孩子內(nèi)涵的感覺配上對。其實，何止是兒童，在充滿指責、冷漠、抱怨的環(huán)境里，任何人都不會感覺到快樂，也不能好好工作。本來嘛，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的，既然好奇，那么必然要去探索，口、手、腳等都是兒童探索世界的好武器!在兒童探索世界的過程中，因為經(jīng)驗欠缺，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的教師到底對她做了什么，以至她竟然如此害怕教師這件事也許是個案，但確實讓我在一段時光之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔憂。都說只有切身感受的事物才會特別認同，現(xiàn)在卻已經(jīng)想不起來到底是書里哪些案例和說法觸動了自己，只知道一邊翻閱一邊忍不住幻想：如果自己從小能在“愛和自由”的教育理念下成長是多么的幸福，甚至有一種沖動，恨不得把書上的文字騰印到父母的腦子里，告訴他們當年那種傳統(tǒng)的教育方法是怎樣傷害和扼殺了孩子的自尊和自信。為什么一代一代的父母都對自己的處境不滿意，拼命把希望寄托在孩子身上，要孩子“按我說的去做，但不要學我”？為什么父母以自身的經(jīng)歷和教訓教導孩子卻不能使孩子走上一條屬于自己的自強自立的人生道路？現(xiàn)在，我不再站在“上帝”的角度去指使她們的方向，而且從了解自己開始，了解生命的意義，了解成長的規(guī)律，認識到