【正文】 rents through indepth investigation about the present situation of the kindergarten smallclass class solve these problems, this article put forward the corresponding suggestions from the strengthening idea of class management, rules have to be positive and effective targeted, interaction between teachers and babies and promote effective interaction between parents and : Small class kindergarten class management。（三）研究方法...................................................................錯誤！未定義書簽。（一）研究目的和意義.......................................................錯誤！未定義書簽。由于每班幼兒的年齡特點(diǎn)及個性不同，在管理上，我們總存在著一些不足的地方。第四、在家長方面，應(yīng)做好家長工作，使家長成為我們的合作伙伴。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了，還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。要通過自己的行為和作風(fēng)，影響同班的老師、保育員熱情服務(wù)于幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、讓家長感到滿意。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。所以教師要做到“嚴(yán)而不厲”“愛而不溺”，要用這種真誠、無私、深厚、持久的感情變成一種無聲的教育力量，成為孩子健康成長的催化劑。孩子們會逐漸明白該怎么做。同時經(jīng)過多種途徑培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項集體活動，注意力集中。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時通知家長，照顧好個別體弱及生病幼兒。我們只有充滿愛心，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實(shí)施教育。其次，在幼兒方面，我們老師在面對幼兒時要做到張弛有度。作為一個班集體要嚴(yán)格遵守園里的各種規(guī)章制度。第一篇：淺談幼兒園小班班級管理淺談幼兒園小班班級管理小班的幼兒，他們第一次離開家庭，與陌生同伴、陌生環(huán)境、陌生成人一起生活，加上幼兒園作息制度與常規(guī)的約束，幼兒一開始不習(xí)慣于集體教育活動，總是有些幼兒哭鬧不止。比如，根據(jù)園里的要求我們每學(xué)期都會制訂出詳細(xì)的班務(wù)計劃，使大家明確目標(biāo)，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行施教。，尤其是對待小班的幼兒。孩子的事情無小事，我班的生活護(hù)理工作較為細(xì)致，每天離園前我們都逐個檢查幼兒的儀表。細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全。會愛護(hù)玩具不與人爭搶，玩后會收拾、整理。常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。班級教師要信任理解孩子，對孩子一視同仁，客觀公正地評價每一位小朋友，對幼兒的缺點(diǎn)給予滿腔熱忱的幫助和指正，而不是嘲笑或責(zé)罵，同時，要幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系和平等的師幼關(guān)系，教師要恰到好處地用人格力量感染孩子，真正做到“一切為了孩子”。，起模范帶頭作用。只有樹立了這種服務(wù)意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒和老師能夠當(dāng)家作主，真正地做到師生共創(chuàng)良好的班級環(huán)境。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，取得一致意見后分工合作盡力完成好。每一位教師都要積極主動地解決問題、促進(jìn)工作。，家園聯(lián)系手冊及家園聯(lián)系橋等隨時與家長取得聯(lián)系，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對家教中存在的普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗。在今后的工作中，我們將不斷探索，認(rèn)真鉆研《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所蘊(yùn)含的理念，將自己的實(shí)踐與之相結(jié)合，從而探求一條更規(guī)范、更有效的管理班級的辦法。（二）相關(guān)概念...................................................................錯誤！未定義書簽。二、幼兒園小班班級管理的內(nèi)容及功能....................................................................3（一）幼兒園小班班級管理的內(nèi)容.....................................................................3（二）幼兒園小班班級管理的功能.....................................................................3....................................................................................................3 ....................................................................................................4三、幼兒園小班班級管理的現(xiàn)狀及存在問題............................................................4（一）缺乏靈活、系統(tǒng)的小班班級管理意識.....................................................4（二）班級規(guī)則缺乏針對性，秩序表現(xiàn)隨意化.................................................4（三）師幼互動不足，情感交流少.....................................................................5（四）班級管理封閉，與家長溝通少.................................................................5四、幼兒園小班班級管理的建議................................................................................6（一）加強(qiáng)班級管理理念，提高教師素質(zhì).........................................................6（二）幼兒園小班班級規(guī)則制定要有針對性.....................................................7（三）進(jìn)行積極有效的師幼互動.........................................................................71．強(qiáng)化有效互動意識，發(fā)揮幼兒的主體作用...........................................7 2．照顧幼兒生活，實(shí)施有效的師幼互動...................................................8（四）促進(jìn)家園有效互動.....................................................................................8 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................9幼兒園小班班級管理的問題及建議【摘要】：幼兒教育越來越受到人們的重視，幼兒園小班班級管理是幼兒教育的重要階段。The problem。同時，也為提高幼兒園教師素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，以及推進(jìn)幼兒園管理事業(yè)發(fā)展提供有價值的參考建議。幼兒是按年齡分班的，一般是3歲～4歲組成幼兒園小班。本文通過綜合文獻(xiàn)資料，將幼兒園班級管理定義為班級教師通過組織、計劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，對幼兒實(shí)施保育與教育。二、幼兒園小班班級管理的內(nèi)容及功能幼兒園小班班級管理具有特殊性，管理工作既平凡、瑣碎，又具有十分嚴(yán)密的教育性和科學(xué)性。（一）幼兒園小班班級管理的內(nèi)容小班一般是指3～4周歲的幼兒。小班班級常規(guī)培養(yǎng)包括：生活常規(guī)包括盥洗活動常規(guī)、飲食活動常規(guī)、睡眠活動常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)、入園離園常規(guī)、散步常規(guī)。幼兒園小班活動是以一日生活為基礎(chǔ)作整體安排的，如包括來園、晨檢、午睡、盥洗、飲食、游戲等。三、幼兒園小班班級管理的現(xiàn)狀及存在問題在幼兒園小班日常的教學(xué)過程中，教師是以班級這一特有的組織形式與孩子一起共同生活、游戲?qū)W習(xí)的，教師是管理者，組織者，參與日常的班級組織管理過程，所以班級管理是教師教育行為優(yōu)化的最直接體現(xiàn)，它是課程實(shí)施的基本保障。（一）缺乏靈活、系統(tǒng)的小班班級管理意識在班級計劃方面，班級事物管理與班級生活秩序的管理缺少系統(tǒng)規(guī)劃。從總體上說小班幼兒園的規(guī)則可以用“內(nèi)容具體、種類繁多、要求嚴(yán)格”來形容，這些規(guī)則多是由教師制定，往往是以有利于整頓班級紀(jì)律為 出發(fā)點(diǎn)，而在班級管理過程中忽視班級主體——幼兒，在管理過程中往往統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，忽視幼兒個體差異，對幼兒的觀察了解不夠，教育缺乏針對性。對于班級管理目標(biāo)以及具體配合策略等方面的問題，在班級教師、保育員之間缺少溝通，導(dǎo)致班級管理目標(biāo)和策略不一致，對幼兒的管理方法不一致，造成班級管理混亂。（四）班級管理封閉，與家長溝通少在家長參與班級管理方面，由于幼兒園小班中幼兒年齡較小，部分班級教師能有意識請家長參與班級管理，除邀請家長參與班級各項活動外，還能與家長一起研究幼兒具體教育問題，如一些具體規(guī)則和常規(guī)的培養(yǎng)如飯前洗手