【正文】 地的轟鳴)指名讀，這時你想到了什么?(讓我想象到這江水排山倒海，沖破險阻的氣勢。三、想象，領悟詩意師：讀過了這首詩，我們又在天門山中找到了這么多景物，那同學們是不是對天門山很好奇呢?(是)。師：有人說：一首詩就是一幅畫。師：聽到老師的朗讀后，同學們想不想再讀一讀呀?(想)。讀出向遠處看的感覺。女生讀——生：碧青師：（出示：中斷開回出來）這些字，讓沒有生命的景物生動起來，傳達出作者實現(xiàn)理想，指日可待的豪情。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：高廣遼遠的山水正如李白高遠的抱負，廣闊的胸襟！讀——生齊：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。讀——生1：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。讀——生：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。師：這一“出”一“來”，哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情”。生：很驚喜。師：日邊指的是——生：太陽邊生：水天相接的地方。我讀“天門中斷楚江—開—”，這組讀“楚江—開——”，全班再重復讀最后三個字“楚江—開——”（師生合作讀）*學習三、四句。師：長江水是浩蕩的，但天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這天門山給你什么感覺？生：堅硬無比。因為水撞擊到山，形成漩渦。師：看這“回”字，是個象形字，（點擊“回”字放大）像一個旋轉(zhuǎn)的旋渦，老師選出字典中的三種意思，誰來讀一讀?生：。（讀的氣勢不夠）師：這天門山“斷開”了嗎？誰再加上動作讀一讀？生：天門中斷楚江開。就這個“開”字，你看到楚江水怎樣的氣勢？生1：浩浩蕩蕩。如果說天門山是砍斷的，那利斧是什么？生：楚江水。師：這些詞都是動詞，這些動詞讓這畫活起來了，動起來了?。ㄒ唬┤松较嗤绞巧?，水是水*學習第一、二句。你能從詩中的哪些字、哪些詞感受到景的流動呢？靜靜地默讀，畫出關鍵字、關鍵詞。師：孤帆是——（生：白色）師：碧、青、白，李白望見的（指課題“望”）是一幅色彩明麗的連環(huán)畫！同學們，體會到高廣遼遠，我們把讀詩的速度放慢了，體會到明麗溫暖，這慢中還要透著激昂。師：杜甫筆下春草的色彩是“碧”，讀——生：階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。根據(jù)字形，你知道“碧水”是怎樣的水嗎？生：略。師：山高、水廣、帆遠，這些景組成圖畫的境界是高廣遼遠的。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。請大家快速默讀這首詩，找一找詩中描繪景物的字、詞。)師：聽出來了嗎？“天門中斷楚江開”，這每行七字的詩停頓是二、二、二、一。這兩個詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。師：李白望到了怎樣的景象呢？請同學們把這首詩多讀幾遍，注意讀準字音，讀清楚節(jié)奏。師：怎樣的“看”是望呢？vbvb 生：向遠處看。師：再讀，讀出遠看的感覺。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。生：中斷、至此回。（課件出示劃節(jié)拍線的全詩）誰再讀？（一生根據(jù)節(jié)拍線再讀。生：天門山、楚江、孤帆、太陽。）師：這些景組合在一起給我們什么感覺呢？比如，天門山是高的，那楚江是？用一個字。那咱們讀的時候要慢一點，大家跟著我的手勢輕聲讀，不要跑到我的手勢前面去了。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩人對“碧”字情有獨鐘。師：李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀——生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。我們合作著來讀讀，你們讀每句詩的前四個字，我讀每句詩的后三個字。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來交流。師：先來看“中斷”，什么意思?生：從中間斷開。師：是呀，楚江開嘛。生2：來勢洶涌。（強調(diào)了“斷”，“開”字讀得短，沒有突出）師：這楚江是利斧啊，“開”的力度還不夠。改變方向。生：我覺得是第三種，返回。生：雄偉，有氣勢。師：繼續(xù)聚焦這兩個動詞，我們又能望見什么、感受到什么呢？讀——生：相對出、日邊來。師：對！那水天相接處的孤帆，漸行漸近，漸行漸近，奔向誰而來？生：李白。師：如果說李白是遠方的客人，那么，青山就是當?shù)氐摹褐魅?。（板：情）一起讀——生：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。師：為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（三）人山相悅——山還是山，水還是水師：一千多年過去了，（課件：天門山的甲骨文、楷書）天門山仍舊是靜靜佇立的山，天門山三個字的字形卻發(fā)生了很大的變化，但漢字仍然保存了原始的圖畫性，看著字就能想起圖畫。男生讀——生：中斷開回出來師：這些字，已經(jīng)嵌入到古詩《望天山門》的靈魂中，它書寫著景，更傳達著情！下課！二、讀通詩文，初悟詩意1板書課題，看了“天門山”三個字，你想一想應該是一座怎樣的山?(很高的)，門給你一種什么感覺呢?師：什么叫“望”?怎樣看才叫“望”? 向遠處看就是望。師：同學們讀了這首詩嗎?那就請同學們大聲齊讀出來(同學齊讀課文)。那接下來老師就把機會留給大家，同學們自由的朗讀一下這首詩，在你們朗讀的過程中，讀出節(jié)奏，讀出感情，開始讀吧。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了哪些景物呢?請同學們在詩中迅速的找一找。我們一起來看看天門山是什么樣子的。)我們一起讀出這種氣勢。洶涌翻騰的長江之水在這里為什么會折回?(水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了。②白日依山盡，黃河入海流。師：作者孤帆一片自上游順水而下，天門山敞開自己巨大的胸懷迎接他，請大家想像一下，當時的作者是怎樣的心情?(作者內(nèi)心一定很激動。E 師神情并茂讀這兩句詩。(學生發(fā)言)請你們看著這四幅圖，想象一下畫面，自己試著背一背(自由背，指名背，齊背)四、誦吟古詩，拓展積累。我們的古詩之旅現(xiàn)在開始。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！窘虒W重難點】重點：學會一般古詩學習方法，有感情朗讀古詩。【教學過程】一、談話激趣、導入新課師：同學們，通過學習，你們都知道哪些詩人呢？背誦了哪些詩？誰來背一首李白的詩？（讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。學生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。（讓學生知道學習古詩的一些方法。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開。想象：這是一種什么樣的景象？（長江浩蕩撞破天門山）這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長江的澎湃與奔騰吧。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。短短兩行，卻蘊涵豐富，令人遐思無限，這便是古詩的精妙所在。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機板書：青山出孤帆來）想象這兩句的意思。我們平時寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對立”？這兒為什么李白用了個“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運動的，“出”更能說明舟行江上。）面對這么美的景物，我們應該怎么來讀這兩句。這首詩的—、二兩句中關鍵詞多，學生理解起來難度較大。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會知道碧水東流；如果不望，哪會知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對出；如果不望，就不會發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來。（出示動畫、配樂朗誦）（欣賞意境是學生在理解詩意基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。師總結(jié)：剛才我們細細品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩人的作品，我國古代還有許多詩人對祖國山水也情有獨鐘，本課的第二首古詩給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請大家用邊讀變想畫面的方法預習，下節(jié)課我們再一起去感受吧。所以我這堂課的設計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。師：聽了我的提示，你們就會有不同的答案了。古人認為最高的是什么呢？ 生：（恍然大悟）天。左邊一扇，右邊一扇。師：漢字是表意的，根據(jù)這三個字，你們想象一下天門山是怎樣的？生：天門山很高很高。（教師邊講邊板畫）。請同學們打開課本84頁。（生看后很驚訝）讓我們帶著理解一起讀課題——生：望天門山。1.“詩是歌”，讀出節(jié)奏師：李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢？請大家自由地把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準確；第二，節(jié)奏要讀清楚。師：聲音很好聽，字音讀得準。誰再讀讀這首詩？這次我們注意聽他是怎么停頓的？(一生讀，速度較快。（老師用手勢指揮該生讀第一句，效果明顯）師：后面三句，大家跟著我的手勢輕聲讀，千萬不要跑到我的手勢前面去了。（師生合作讀）師：換一下，老師讀一句，你們依老師的節(jié)奏重復最后三個字——（師生合作，最后一句重復）2.“詩是畫”，賞景品“色”師：詩中有歌，詩中也有畫。（出示注釋2：楚江：即長江。師：仔細看這個“碧”字（此字放大），這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀—— 生：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。（生靜靜默讀）師：讓我們一起來交流，你找到了哪些動詞？生：我從“中斷”和“開”看出來的。師：古人作詩，常?！?吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，讓我們好好品味這些動詞，深入體會天門山的美。展開你的想象，天門山是怎么斷開的？生：天門山好像是被斧頭砍開的。再看這個“開”字，（解析繁體“開”的字理）下部的“廾”是兩只手。師：把“斷”和“開”送進詩句中，再讀一讀。浩浩蕩蕩的楚江水把天門山都撞開了，這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀?生：天門中斷楚江開。男生讀。生：選第一種意思，回旋?！氨趟畺|流至此回”。師：“至”是什么意思，“此”呢？你能用自己的話來說說這兩句詩的意思嗎？（雄