【正文】 介一位同學(xué),推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過你！師：你為什么推介他？生說明推薦的理由。(大聲的讀，干脆的讀)（二）分析題意師：“望”在這里是什么意思呢？師PPT出示“望”在字典里的解釋，那“望”在這里是第幾個(gè)解釋？生：看，在遠(yuǎn)處看。下面是小編收集整理的望天門山教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)字；有感情地朗讀并背誦《望天門山》；能結(jié)合注釋，想象詩中描繪的景色，用自己的話說出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”等詩句的意思；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)詞“斷、開、流、回”，背誦古詩。生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩）—→配樂朗讀師：這么美的古詩，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩）四、課時(shí)小結(jié)，課外拓展詩配畫：有人說，一首詩就是一幅畫。（1）誰來讀讀這首詩？（2）說說你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）（3）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。（3）提出自己的疑問。當(dāng)年25歲的詩人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下，欣賞到天門山雄奇秀麗的景色，詩性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門山》一詩。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩中表達(dá)的意境。能有感情地朗讀和背誦全詩。能力目標(biāo)：掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：《望天門山》多媒體課件 教學(xué)過程：一、了解詩人，導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們知道詩人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩呢？（指名背誦）看來，大家都很喜歡李白。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩人李白一起去游覽長(zhǎng)江，欣賞天門山那美麗的景色吧?。ò鍟n題）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究播放朗讀課件，聽詩歌朗讀。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過點(diǎn)撥、提示、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？（反饋：天門山 長(zhǎng)江 太陽 帆船）我還知道同學(xué)們的畫畫水平挺不錯(cuò)，來展示一下吧！把這首詩歌的內(nèi)容畫下來。難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩中描繪的景象，在朗讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的感情。師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解,你能說一說望天門山的意思嗎?生：站在遠(yuǎn)處看天門山。師：多么謙虛的一個(gè)孩子！同學(xué)，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來，請(qǐng)你讀一讀！師：孩子，首先得感謝你，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn)，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！師：同學(xué)們，一首詩就是一幅畫，詩人筆下的這首更是一幅精彩絕倫的畫,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩，找一找看詩中出現(xiàn)了哪些景物？用你的筆圈出來。師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫出了天門山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎？生：斷，開師：PPT出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子，像斧子的波濤給沖斷了。讀——兩岸青山相對(duì)出師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開闊，進(jìn)入他眼簾的是（出示PPT—孤帆一片日邊來）生讀師：此時(shí)此刻，你又仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示后兩句插圖：兩岸的（）相互對(duì)立著，一葉（）從（）駛來。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（七）總結(jié)拓展，積累運(yùn)用（方法一）正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另一首《天門山》和一篇文章《天門山銘》，一個(gè)地方留下兩首詩、一篇文章，這在李白寫詩的生涯里是不多見的，可見天門山在他心里的地位是很高的。教學(xué)目標(biāo)，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題？都去過哪些山？“讀萬卷書，行萬里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。（師板題）釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑。ò鍟涸姡c(diǎn)評(píng)：巧妙介紹作者及風(fēng)格，通過鏈接李白的其他寫景詩，引領(lǐng)學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)大好河山之壯美的初步體驗(yàn)與感受，產(chǎn)生“課伊始，情已生”的教學(xué)效果。讀出節(jié)奏。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。三、繪畫想象，感悟詩境，想象這些畫面。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句），只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。），怎么會(huì)有出來的感覺呢？讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來。？你又是從哪個(gè)字讀出來的？、4句。讀—— 點(diǎn)評(píng)：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對(duì)詩句的理解由表及里，再輔以復(fù)沓手法，通過一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？ ，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，（讀2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀4句）?！保ㄕn件出示）生齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意。齊讀這個(gè)詞，根據(jù)這幾個(gè)字，能想象出天門山是什么樣子嗎？這幾個(gè)字是我們漢字演變過程中的甲骨文，很像一幅簡(jiǎn)筆畫，形象生動(dòng)。今天我們就要一起學(xué)習(xí)古詩 《望天門山》。這首詩的作者是？唐代的李白。反饋：A、大家讀的特認(rèn)真，誰愿意給大家讀一讀？ 正音。這首詩像一幅連環(huán)畫，一句一景。C、能用哪些字詞來描繪這些景物呢？提示：（1）比如詩中提到山是什么顏色的山？水什么顏色的水？（出示碧字）看這個(gè)字怎么寫呢？板書。老師范讀一遍。（出示）這些動(dòng)詞，讓整幅畫動(dòng)了起來，