【正文】 到因材施教，對授課效果有直接影響。經(jīng)過多年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)將本的教學(xué)情況總結(jié)于后：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識，這樣既鍛煉了語言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識，能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識。3． 教師的語言要生動風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生語言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果教師要受到學(xué)生的尊敬進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量就必須樹立好自己的形象： 1． 教師一定要熱愛學(xué)生，做到無私奉獻(xiàn)教師對學(xué)生要親切關(guān)懷、耐心幫助、平等相待，做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛。多媒體介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，探究式的教學(xué)模式要重用。學(xué)生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學(xué)模式下變的越發(fā)重要，這也決定著一個教師能不能在授課上被學(xué)生認(rèn)可和接受。教師在備課時只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，出現(xiàn)錯誤，不輕意批評，而是采用學(xué)生能接受的方法來使其意識到自己所錯之處。一、教師角色的轉(zhuǎn)變我認(rèn)為教師在以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式中的作用應(yīng)定位為：教師不再單純的是知識的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動的組織者，學(xué)生掌握語言知識和發(fā)展交際能力的促進(jìn)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的鼓舞者和學(xué)生的伙伴和合作者。這說明教學(xué)方法上肯定出了問題，需要思考，改進(jìn)。我們訓(xùn)練的作文主要是與貼近學(xué)生生活，貼近時代的話題。第二輪復(fù)習(xí)，我們分專題進(jìn)行了訓(xùn)練。我們這一屆九年級的中考復(fù)習(xí)可以說是扎扎實實，一步一個腳印進(jìn)行的。為什么教師付出了極大的努力還是沒能收到預(yù)期的結(jié)果？這不得不讓我冷靜下來對英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行思考。令人悲哀，同時也令教師不得不進(jìn)行思考?！娟P(guān)鍵詞】：教師的教，學(xué)生的學(xué)，有效性 努力與結(jié)果又一屆九年級緊張的復(fù)習(xí)備考，學(xué)業(yè)考試結(jié)束，學(xué)生成績也已下達(dá)。我們一直在追求英語課堂教學(xué)的有效性，但教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，課堂才會有效呢？在傳統(tǒng)的英語課堂上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時間被教師占為己有，而學(xué)生只是被動地接受語言信息。首先，第一輪復(fù)習(xí)，我們緊扣教材，教師集體備課，分工合作，從七年級開始，把每個單元的復(fù)習(xí)要點，考點復(fù)印出來，下發(fā)給每個學(xué)生。如時態(tài)；語態(tài)；動詞不定式等。評講試卷時，我們不僅給了迅速范文，還給學(xué)生補(bǔ)充了6條如何預(yù)防的措施。我認(rèn)為最大的問題在于學(xué)生沒能主動的學(xué)習(xí)，在疲于奔命地完成教師每天下發(fā)的任務(wù)。我覺得教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動活潑的課堂教學(xué)活動，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會”而且“會學(xué)”。但忽視了學(xué)生這一主體因素，忽視了教學(xué)研究的對象，沒有做到因“才”施教。無論是先進(jìn)的理念還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實好就需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何才能讓學(xué)生成為課堂中的主人，設(shè)計合理的教學(xué)模式最重要。5． 構(gòu)建廣泛交互的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助平臺，以便于學(xué)生之間和師生之間的信息交流。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能去關(guān)心他們，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行更好的學(xué)習(xí)；相反如果一個學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，故教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。這種愛是對學(xué)生嚴(yán)格要求和尊重信任的統(tǒng)一，是對學(xué)生未來的深切關(guān)注，這種愛應(yīng)該是經(jīng)常性的、是公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對“后進(jìn)生”冷若冰霜。如果學(xué)生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“I‘m sorry.”并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學(xué)生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵他們課堂外的自學(xué)。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這一切從考試中得到了驗證。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我把這批同學(xué)分為三個組。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。無論怎樣我都會盡力去做，更重要的是在今后的工作中如何自我提高，如何提本班的英語水平。今天，我就如何提高英語課堂教學(xué)效率這一話題來?班門弄斧?，對課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大局限性。我在以后的教學(xué)中注意立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。教材是‘死’的,人的思想是‘活’的。現(xiàn)將我的感受簡述如下：教學(xué)脈絡(luò)要?新?改變了過去英語課過多?說教式?。既關(guān)注過程評價，又注重結(jié)果評價；既關(guān)注學(xué)生?基礎(chǔ)與技能?情況，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀的評價；評價形式多樣：師生互評、學(xué)生互評、自我評價。表現(xiàn)材料要?多?表現(xiàn)材料?多?，作業(yè)形式?多?，可以充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美意識。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)臵任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這幾個月以來，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。【祝站鎮(zhèn)第一初級中學(xué)教師教法交流材料】☆☆☆展我風(fēng)采，照亮他人☆☆☆英語教學(xué)經(jīng)驗與反思﹙2008—2009學(xué)九年級英語組 袁先年﹚英語越來越受到人們的重視，英語已從一種工具變成了一種思想，沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。光聽說不讀寫，很難收到高效。課程標(biāo)準(zhǔn)39。反思三、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。我們英語老師要跟上時代的步伐，了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。經(jīng)過一段時間，也收到了比較明顯的效果。背誦是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的傳統(tǒng)有效方法之一。再者，外語教學(xué)中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的?！?新目標(biāo)英語 》每一頁都有幽默生動的畫面，而文字材料相對來講占的比例小一點，我們可 讓學(xué)生看圖說話，看表格講句子，只要學(xué)生能熟練地運用語言，我們的目的也就達(dá)到了?？傊酒诠ぷ髦械某煽兪且詾楹赖?，不足之處也是在所難免的。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。效果就比較理想。上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難?！咀Ｕ炬?zhèn)第一初級中學(xué)教師教法交流材料】因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我把這批同學(xué)分為三個組。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。⑵課堂上的情況。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔??！咀Ｕ炬?zhèn)第一初級中學(xué)教師教法交流材料】教師個人年終工作總結(jié)﹙2008—2009學(xué)九年級英語組 余勝華﹚一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，心中有太多太多的感慨。１、備課：積極參加本年級組組織的教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。為了上好一節(jié)課，我查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。第三篇：淺談新課標(biāo)下初中英語教學(xué)反思淺談新課標(biāo)下初中英語教學(xué)反思天等縣福新中學(xué)張克仁反思是人類特有的一種心智活動。我們反思并不全是反思錯的，還有成功的經(jīng)驗。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吐故納新，認(rèn)真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。加以全面的分析，認(rèn)真反思自己教學(xué)時的實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏補(bǔ)缺。我們英語教師可以從中選擇適合自己的問題進(jìn)行反思，探討解決的途徑，并記下教學(xué)日記，以備日后查閱和總結(jié)。不同的目標(biāo)引發(fā)不同的教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果：如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否合理？除了體現(xiàn)學(xué)科特色外，