【正文】 才能把各自的作用發(fā)揮出來。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。這樣在教學(xué)過程中才能做到。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。能把樂曲《大海啊，故鄉(xiāng)》或其中的幾句樂句基本吹準；基本能夠合成創(chuàng)編作品拿出來 交流分享。逐句慢練《大海啊，故鄉(xiāng)》的主歌部分，難點樂句反復(fù)練習(xí)突破，逐漸學(xué)會吹奏；發(fā)揮想象，選配或創(chuàng)編音樂與影像、詩歌，舞蹈相結(jié)合表現(xiàn)大海不同的景象。參與豎笛吹奏《大海啊，故鄉(xiāng)》、音樂創(chuàng)編，愿意嘗試音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)編。能用輕柔的聲音演唱《搖籃曲》，能用雄壯的聲音演唱《哈利路亞》。通過聆聽感受、試唱主題旋律，粗略分析作品結(jié)構(gòu)，體驗歐洲代表作曲家代表作品的藝 術(shù)魅力。案例二：人教版九年級上冊第三單元主題“西洋樂話”（3課時）（一）情感態(tài)度與價值觀欣賞歐洲300年間有代表性的曲目，愿意了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂、浪漫派音樂、印象派音樂、20世紀初期現(xiàn)代音樂的簡單特征，初淺了解代表作曲家的生平及作品。拓展目標：搜集關(guān)于月亮的音樂作品、文學(xué)作品、美術(shù)作品，通過比較篩選，嘗試為朗誦和賞畫配上合適的背景音樂，并作交流展示。欣賞器樂曲《二泉映月》、《月兒高》和歌曲《月夜》，感受不同表現(xiàn)手法、不同作品表現(xiàn)不同感情色彩的“月夜”意境。第一篇：新課標三維目標案例根據(jù)音樂課程目標精神，結(jié)合音樂課程專家講座指導(dǎo)，參照音樂課本參考書，本人試著圍繞音樂課程三維目標展開教學(xué)目標設(shè)計。樂意參與活動“聽樂、吟詩，賞畫”，感悟音樂與文學(xué)、美術(shù)的密切關(guān)系。（三）知識與技能能用樸實的聲音深情地演唱《月之故鄉(xiāng)》，能自然輕柔地演唱歌曲《彎彎的月亮》。欣賞器樂曲《G弦上的詠嘆調(diào)》《驚愕交響曲》《歡樂的農(nóng)民集會》《音樂瞬間》《進行曲》《斯拉夫舞曲》、聲樂作品《哈利路亞》《搖籃曲的》，細心感受和體驗音樂作品 的藝術(shù)魅力。采用跟唱，模唱的方法，學(xué)唱歌曲《搖籃曲》及《哈利路亞》8個小節(jié)的樂句。能基本完成課本30頁的音樂知識測驗。（二）過程與方法通過聽唱，重點樂句反復(fù)練唱，鍵盤彈奏帶唱、整段跟隨錄音輕聲摸唱等方法逐漸學(xué)會歌曲《鼓浪嶼之波》；通過體驗感受、音樂聯(lián)想、畫旋律線，簡單討論分析歌曲的音樂特點，體會起伏搖曳的海波形象。（三）知識與技能能抒情優(yōu)美地演唱《鼓浪嶼之歌》；能簡單畫出特性樂句的旋律線。第二篇：重點圍繞新課標的三維目標（五）重點圍繞新課標的三維目標,談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n主講人：紀朋仁時間： 學(xué)習(xí)形式：集中學(xué)習(xí)地點：綜合樓階梯教室一、教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。二、教學(xué)內(nèi)容要正確教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。當學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立自學(xué)能力，促進其智力的發(fā)展。四、課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。其中，教師在整個教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。本文以《背影》的教學(xué)設(shè)計案例，分析了三維目標統(tǒng)一的意義和策略。在課程總目標和各階段目標中分別從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個方面提出要求。解讀文本時粗枝大葉，而把大量的時間精力用于對文章內(nèi)容的隨意發(fā)揮，把語文課上成思想教育課、音樂美術(shù)欣賞課，乃至主題班會課。教學(xué)《背影》一課時，我注意了緊扣文本，注重對文本的解讀。然后重點研讀“車站送別”一節(jié)，推敲父子雙方的語言、動作和心理活動以及父親的肖像特征，對文本的解讀和對語言文字的品味都比較深入細致，既掌握了重點詞、句知識，表達方式、描寫手法、修辭手法等語文知識，又提高了感悟作品的語言和在平淡的文字中體會蘊含的父子深情的語文能力。不像數(shù)理化課程的內(nèi)容都是自然科學(xué)，與社會生活相去較遠，也比政治、歷史等課程更貼近學(xué)生的生活實際和思想實際，因而語文教學(xué)更能直接影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，這是語文教學(xué)的特有優(yōu)勢，也是語文課程理應(yīng)承擔的重要任務(wù)。教師要充分挖掘和利用教材中的情感教育因素，為學(xué)生心靈發(fā)展樹立人格楷模；列舉生活中的榜樣模范，為學(xué)生的心靈成長提供“文化大餐”；善于用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情景，以情生情，以理激情，借景生情，點燃學(xué)生心靈的火花，培養(yǎng)健康的情感、良好的人生態(tài)度與正確的價值取向。隨后，我告訴他們：我們的生命都是父母給予的，請關(guān)愛自己的父母吧！哪怕只是小小的一點，就像朱自清先生捕捉到的父親的背影一樣。是啊，在當前有些學(xué)生書生氣十足，面對人生的不幸顯得很脆弱?！边@觸動了學(xué)生們思想的火花，創(chuàng)作的靈感。傳統(tǒng)語文教學(xué)的一個突出的弊端就在于壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師滿堂講、滿堂灌，學(xué)生只能被動地聽和記。在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生喪失了獨立學(xué)習(xí)的能力，熄滅了探索的動力和興趣，最終遭到扼殺的是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，只能抱著一堆現(xiàn)成的結(jié)論和不知道是否有用的知識幾乎空手而歸。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并不玄奧和神秘，只要領(lǐng)會其精神實質(zhì)，運用起來并不困難。那么這樣的學(xué)習(xí)過程就是“自主的”“合作的”“探究的”。這個角色很像電視談話節(jié)目的主持人，當然也有區(qū)別，可以坦誠地表達看法，參與對話討論，對學(xué)生認識上的明顯偏差，也應(yīng)該給予必要的評說與指導(dǎo)。尤其是在找表現(xiàn)父愛的語句中，我讓