【正文】 午這段時(shí)間作為學(xué)生的讀書時(shí)間，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，江老師總是及時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生的中間，為學(xué)生處理一些疑難問題，及時(shí)給予表現(xiàn)好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，以確保學(xué)生讀書的積極性。我校語文老師從今年學(xué)期開始就進(jìn)行了班級讀書活動(dòng)，而且較有成效。首先，她們給班級選定一本作為班級的共讀書目，其他的作為補(bǔ)充書目。余老師經(jīng)常利用中午的時(shí)間和學(xué)生交流，使他們在讀書過程中出現(xiàn)的問題時(shí)能夠及時(shí)得到解決，這樣大大提高了學(xué)生讀書的積極性。教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。進(jìn)行班級讀書會也有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。不論是理論研究還是親身實(shí)踐，我們都能感覺到兒童思維方式和成人不同。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家都意識到，為兒童寫作并不是把成人的思想、信條強(qiáng)加兒童，作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)該符合并激發(fā)兒童的興趣。大人們有這樣的體驗(yàn)，給孩子直接講一個(gè)科學(xué)道理或生活知識，他們不一定愛聽，但如果是包含在故事當(dāng)中來講，則更容易激發(fā)他們的興趣。組織班級讀書會，要充分認(rèn)識困難，考慮各個(gè)方面的因素，例如圖書來源、閱讀計(jì)劃、活動(dòng)開展、學(xué)校的支持。低年級孩子恐怕主要還要老師來推薦。學(xué)生一開始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們做好閱讀記錄，養(yǎng)成習(xí)慣。隨著年級增加，可以適當(dāng)增加一些記錄的內(nèi)容，如內(nèi)容提要、感受體會等。在討論前，老師可把學(xué)生們寫的閱讀記錄表張貼出來（讓學(xué)生有一種成就感）。例如，老師可以先讓學(xué)生提問，說一說看書時(shí)還有哪些疑惑。例如，當(dāng)學(xué)生都不發(fā)言時(shí)，你要如何處理；當(dāng)有的孩子一直說個(gè)不停，搞“一言堂”時(shí)，你要如何處理。二零一三年十一月一日，下午三點(diǎn)半，我們第一期“天臺讀書會”在新圖書館的五樓天臺如期舉行，本著“涉獵廣博自在的閱讀，培養(yǎng)開放含容的心態(tài)；想象活力與獨(dú)立思考于焉養(yǎng)成，理性批判與浪漫情懷兼而有之”的宗旨，以“還生活一抹詩意——重溫古代經(jīng)典，共話最美古詩文”為題，我們進(jìn)行了輕松而熱烈的交流。迄今為止，“天臺讀書會”共舉辦了十四期，我們主打的是“品味經(jīng)典”，我們接連推出了“邊城湘行，共品田園牧歌”，走近沈從文，呼喚大家心底至純至善的人性美；“十三朝繁華圣地，八百里厚土秦川”，領(lǐng)略秦地悠久的文化底蘊(yùn)以及觸摸以路遙、賈平凹和陳忠實(shí)等文學(xué)名家為代表的陜西文學(xué)脈搏?！坝鲆娏硪粋€(gè)美麗的自己”探討三毛的自由與魅力以及她傳奇的撒哈拉故事，吸引了許多同學(xué)前來從參加，大家積極發(fā)言，主動(dòng)交流，討論會氣氛十分熱烈；“北島相遇”帶我們走進(jìn)八十年代“朦朧詩”代表人物北島復(fù)雜而偉大的內(nèi)心，從北島的詩歌和散文引申開去，談的既廣且精，給大家留下了深刻的印象。我們不僅和校內(nèi)的社團(tuán)積極合作，也主張“走出去”，與校外的組織交流溝通，我們邀請了“以文化為紐帶，弘揚(yáng)社會正氣，樹立現(xiàn)代年輕人的理想”的“南京青年成長會所——知語軒”跟我們分享交流了成長中的煩惱與困惑，同時(shí)也組織讀書會內(nèi)的成員去參與他們的交流活動(dòng)?！喿x即是生活，這種生活更嚴(yán)肅，但沒那么激烈，少一些瑣屑輕浮，多一份穩(wěn)定耐久，更多自恃的驕矜，更少空虛的自負(fù)。我們不僅要在學(xué)校內(nèi)辦的有聲有色，而且要積極走出去，與南京的其他高校交流合作，讓“天臺讀書會”成為我們學(xué)校的一個(gè)品牌。二、讀書目標(biāo)通過活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。利用家長會或其他方式，獲得他們的支持與參與。（2）班級閱讀計(jì)劃。（1）營造一個(gè)書香班級。利用家長會，在交流互動(dòng)中引導(dǎo)家長重視家庭閱讀環(huán)境的營造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）第三階段：活動(dòng)階段（4月至6月）學(xué)生根據(jù)班級讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，要求愛護(hù)借閱到的圖書。（2）針對課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。以小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，各班針對實(shí)際情況組織手抄報(bào)制作（4至6年級）、閱讀卡片制作（1至3年級）比賽，進(jìn)行評比，并作為評選“閱讀之星”的條件之一?！伴喿x之星”以每月評出的讀書之星為參考，學(xué)期末評度讀書之星，予以獎(jiǎng)勵(lì)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定小學(xué)生要完成不少于四百萬字的閱讀，在不斷的研究探索中，我感覺發(fā)揮班級作用，營造書香班級，可有效而又全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。哦，念書給孩子聽，是在心里種下閱讀的種子，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一個(gè)充滿溫暖語言的快樂時(shí)光那樣美好。“凡是開頭難”，剛開始的時(shí)候，我是嘗試著在班級開展讀書活動(dòng)，苦于身邊無人手把手地指導(dǎo)，自己只能邊實(shí)踐邊摸索，摸著石頭過河的過程是艱辛而盲目的。這幾本書特別實(shí)用，有具體的讀書會教案，有健全班級讀書會的各種好做法，就像身邊有了名師做指導(dǎo)。學(xué)生的成長之旅不能缺乏書籍的滋潤，教師的專業(yè)化成長路途中除了要有教育理論書籍，童書更是不可缺乏。如果你的家里有什么好書，希望大家都讀一讀的話，老師非常歡迎你拿來給同學(xué)們看。接著，為了幫助孩子們從小樹立藏書意識，讓讀書成為一種生活，我利用家長會、個(gè)別交流等方式，倡導(dǎo)家長朋友積極為孩子建立家庭書架，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。的確，讀書使孩子們變得越來越聰明，讀書活動(dòng)的開展使我們這個(gè)美麗的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。” “閱讀開啟智慧之門，好書鑄就高貴靈魂。圖書資源相對比城區(qū)學(xué)校，比較“稀貴”。１．創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍在我們學(xué)校，教學(xué)樓的樓道上