【正文】 識，信息新動態(tài)和大家一起分享。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓“小老師”指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳染目濡，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。挑戰(zhàn)”。一下子就把學生的情緒調動起來了。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。俗話說熟能生巧勤能補拙。由于我有了這種新理念、新意識，學生們平時就主動積累了大量的操作題。上課時通過雙向控制系統(tǒng)在計算機上進行演示。小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。經過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。同樣計算機也是這樣工作的。如：在學習《我的計算機伙伴》一課時，為激發(fā)學生學習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學生。二、針對學情化繁為簡。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學們非常高興。經過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。在上機操作課中，我通過學校的雙向控制系統(tǒng)，將高年級學生的電腦作品制成小電影、配上優(yōu)雅的音樂在教室里播放，教室里頓時沸騰起來，同學們紛紛舉起小手問這問那，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。這樣做，不僅符合兒童階段的認知結構便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動手操作及發(fā)展自我的能力。小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣，讓學生了解掌握信息技術的基礎知識和基本技能。適應教育形勢的發(fā)展，我校于2000年開設了信息技術教育課，經過一段時間的教學，學生們已能綜合的應用所學的知識，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。為此，我把教材第二單元《用計算機畫圖》的內容提到第一章，新授之余配?quot。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關知識。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了畫《喜妞妞》、《詠鵝》、《生日禮物》、《美麗的家園》等作品，互相欣賞，直到下課，同學們仍然余興未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識。給三年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。接下來就開始講計算機的組成了。這時馬上有學生舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。接著講：主機內部除了有運算器外，還有一個”倉庫“又叫存儲器，一個”心臟“中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀熗?、想象力和磪矡挺。桅核溅夯诧溍薛害很灾J桿?、准确的洇?quot。期末考試前我就把考試的設想《設計一張精美的賀卡》告訴了學生們，他們一聽都雀躍起來。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學，學玩結合。使被動的學習，變成了愿意學，主動去學的情境。課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。經過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。課堂教學注重聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學習是很有幫助的。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。整節(jié)課都是在學生的探索、講解、操作中完成的。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。１、問題式帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。效果也比較好?！睂W生的興趣一下子就被提高了。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。其弊有三：，學生容易被動學習。達到事半功倍的效果。讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。三、多種手段，鞏固知識。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。達到鞏固，熟練和提高的目的。理論性較強。３、游戲是小學生學習的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？ 總之，只有不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。一、更新教學觀念 明確教學目標教師的教學觀念是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為前提，教師要樹立“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點的教學觀以及“實現(xiàn)學生學會學習、學會創(chuàng)造的可持續(xù)發(fā)展”的教學觀，并以此來支配自己的教學行為，要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，注重培養(yǎng)學生的自學能力。第一點和第三點更注重的是情感領域，即在實現(xiàn)這兩個教學目標的過程中來培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和正確的價值觀；而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)主要融會在第二個教學目標中。老師在上課之前還可以向學生提問：“大家知道計算機有什么用途嗎”？學生紛紛舉手回答：“可以打字、制表格；可以上網查資料、聊天；可以玩電腦游戲等等”。而且《綱要》倡導學生要“主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。啟發(fā)引導。課程的特點決定了實際操練是多多益善。任務驅動。教師實際上也是一名研究者，信息技術課教師更是如此。比如，我們在教學生用word 2000編輯一個８開紙大小的電子報刊時，老師先教給學生各種方法，然后讓學生自己去操作，有的學生用拼音直接輸入漢字，進行排版和文字修飾；還有的學生卻用文本框的方式進行文字編排，這種方法比較靈活，可以搬來搬去，進行文字修飾、字體上顏色，還可以插入GIF動畫圖片等，這樣頁面就顯得比較美觀?？梢姡瑥呐囵B(yǎng)學生能力這一角度來說，過程評價重于結果評價?！睂W生愛上信