【正文】 要有一種意志力，要有達到成功彼岸的力量，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。積極倡導合作學習，使學生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題。二、賞識孩子，啟迪創(chuàng)新的火花創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它也許就可以使一個創(chuàng)新的心靈就此打開。在電腦中畫畫更是要求學生要不斷的創(chuàng)新三、巧妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng)新在學生學習中，困難總會有的。教師在課堂上把廣大的空間給了學生。根據(jù)我校的實際情況，目前教材、大綱，硬件設施的較完善的情況下，通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。通過問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。２、演示式演示式的導入也就是通過課件（或屏幕廣播教學）的演示導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發(fā)學生興趣的效果。二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。思想容易被框死。比如，在六年級上網(wǎng)瀏覽的教學中，由于內(nèi)容較多，學生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。１、少講多練。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法。２、運用多媒體課件，鞏固知識。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。第四篇：淺談小學信息技術課教學淺談小學信息技術課教學息技術課程是一門操作性和實踐性很強的新課程, 它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義，因此信息技術教育便成為小學教育中一門必不可少的課程?！痘A教育課程改革綱要》（以下簡稱《綱要》）上明確指出，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。二、培養(yǎng)學習興趣 激發(fā)學生激情興趣是最好的老師。這時，老師可以借助同學的回答說：“既然大家都知道計算機的用途很多，電腦游戲又好玩，你們想不想自己將來也會編一個電腦游戲??？如果想的話，就和老師一起來認真學習吧！”這樣就可以利用小學生的心理特點來調(diào)動他們的積極性。因此，結(jié)合學科特點和新課程改革的要求，我們在進行教學的時候要運用一些合理的手段，來提高教學效益：因材施教。課堂上，教師應該是學生學習的促進者，只起引導、啟發(fā)作用。例如，在教學生使用“繪圖”工具時，應先由學生決定畫什么內(nèi)容，再教以基本的操作方法，剩下的時間應交由學生去自由發(fā)揮，這不但激發(fā)了學生的積極性，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。所謂任務驅(qū)動教學法，就是指教師的教學與學生的學習都圍繞著同一個目標，基于幾項任務，在強烈的求知欲的驅(qū)動下，進行自主探索和互相協(xié)作學習，并在完成既定任務的同時又產(chǎn)生新的任務。面對著現(xiàn)代科學技術的不斷更新，如果不在知識、思想和方式上進行更新，那么信息技術課的教學就會停滯不前，因此，教師的自我更新也同樣是一項必不可少的教學手段。這時，老師就要對學生進行評價，對那些辦得比較好的學生要進行獎勵，發(fā)送一個有意義的卡通表情或者送一句“你真棒，請繼續(xù)努力” ；對較差的學生要進行鼓勵，提出指導性建議，讓學生在老師的鼓勵下增強信心。綜上所述，小學信息技術課教學是一項面向未來的現(xiàn)代化教學，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它對于提高學生適應信息社會的能力，對于轉(zhuǎn)變教學思想和觀念，促進教學內(nèi)容、教學方法、教學體系和教學模式的改革，由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的作用。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目的。在課堂上教師的重要任務之一，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。讓學生成為主角。我們可以明確地告訴學生:教室是你們開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學校教師繼續(xù)教育工作檔案資料 的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，能學到多少知識，全看你自己的了。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學習可以解決哪些問題，把這個結(jié)果通過實例的方式呈現(xiàn)給學生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會更有興趣，同時，聽課時也更有方向感。開陽縣毛云鄉(xiāng)中心學校教師繼續(xù)教育工作檔案資料小學信息技術課教學反思教師：肖義文信息技術課堂教學過程中，不僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的能力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造。二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設計，提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。但是否很簡單，通過布置一個任務(制作課程表)，學習效果就一目了然了。有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人。由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，接受能力強的學生你還沒有講完，他就會操作了。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。建構(gòu)主義教學設計原則強調(diào):學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。