【正文】 生獨立學(xué)習(xí)，支持他們的創(chuàng)新精神。就這樣，第三次考試，夾帶變成了16開得四分之一，第四次，第五次……夾帶越來越小，學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣越來越濃，成績越來越好。第二次測驗前，老師又告訴學(xué)生，這次化學(xué)考試也可以帶夾帶，夾帶同樣要親手做，但最大不能超過上次的一半，也就是16開的二分之一。于是全班學(xué)生精心準(zhǔn)備夾帶，經(jīng)過學(xué)生反復(fù)琢磨，反復(fù)篩選，每位學(xué)生都把自己覺得最需要寫的公式、定理、概念等知識點密密麻麻地寫在了那張夾帶上，準(zhǔn)備考試時用。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機會。應(yīng)當(dāng)如馬卡連柯所說：“正像高明的獵人射擊走動的目標(biāo)要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業(yè)中也應(yīng)當(dāng)高瞻遠矚，對人要多加要求，也應(yīng)特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。實踐證明，轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”，用放大鏡視之，將其發(fā)揚而廣大，從而達到激勵的目的。第三是發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找教育契機。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發(fā)展的小學(xué)生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力欠缺的學(xué)困生更需要得到別人的尊重。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流宗秀梅淺議轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方式方法三堡裕展希望小學(xué)宗秀梅眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經(jīng)受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結(jié)構(gòu)還不夠完善的學(xué)困生無疑是雪上加霜。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創(chuàng)造性。尊重學(xué)困生就要把學(xué)生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補短、磨去棱角、鍛打冶煉成標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。他們比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。實踐證明，以上方法是行之有效的。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功的快慰呢？首先要尊重，愛護學(xué)困生。實踐證明，誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道?！逼浯?，要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做，把最簡單的問題留給學(xué)困生回答，給學(xué)優(yōu)生布置五道作業(yè)題，讓學(xué)困生在其中選作2至3題……盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，激勵他們向更高的目標(biāo)前進。這次考試下來，全班學(xué)生的化學(xué)成績都有了明顯的提高。學(xué)生又高興地加班加點讀書，篩選以充分利用那張夾帶犧。這位老師這一創(chuàng)造性的工作不但促使學(xué)生在制作夾帶的過程中自覺地對學(xué)過的知識進行了復(fù)習(xí)，而且巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功，喚醒了學(xué)生繼續(xù)前進的內(nèi)在欲望與激情，在學(xué)生的心中孕育了成功的心境與信念，這難道不能說“成功是成功之母”嗎？第三是：發(fā)現(xiàn)閃光點，尋找教育契機?！痹诮虒W(xué)中，我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”，用放大鏡視之，將其發(fā)揚而廣大，一達到激勵學(xué)困生本人的目的。美國心理學(xué)家馬斯洛提出人的需要的五層次說，其中尊重的需要被列為第四層。尊重學(xué)困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學(xué)生，不分層次，不劃優(yōu)劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助的關(guān)系。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征。有這樣一個真實的事例：某中學(xué)一位化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他新接的那個班化學(xué)成績非常差，學(xué)生對化學(xué)缺乏興趣。老師問學(xué)生：“考得怎樣？”學(xué)生高興地說：“好！”老師說：“那么下次還這樣做。結(jié)果考試下來成績比上次還好。蘇霍姆林斯基說：“總結(jié)多年的教育經(jīng)驗可以得出這樣的結(jié)論：孩子們往往正是現(xiàn)在那些能充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領(lǐng)域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。我班有一位學(xué)生叫烏日娜，她經(jīng)常上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，還經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。而且經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別愛幫助他人，記得在“**你真行！”的主題班會上，當(dāng)烏日娜看到班里許多同學(xué)都有人夸而自己沒有一個人夸時，低著頭，一言不發(fā)，顯出很失望的樣子。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，我常常融入到他們之中、經(jīng)過談心，家訪等多方了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，從而尋找教育的突破口?！鄙鐣涯憧闯赡芄で山常覀儑业奈磥碓诤艽蟪潭壬先Q于這種能工巧匠。那么，怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功的快慰呢？我覺得首先要做到尊重，愛護學(xué)困生。實踐證明，誰能在學(xué)困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道。”其次，要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，激勵他們向更高的目標(biāo)前進。我以這一優(yōu)點作為切入點，多次找他談話，鼓勵克服學(xué)習(xí)上的困難，我發(fā)現(xiàn)慢慢的有了進步，慢慢變得開朗了，自信了，學(xué)習(xí)的熱情也高了，學(xué)習(xí)成績漸漸提高了，同學(xué)們對他的稱贊也多了。養(yǎng)分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經(jīng)風(fēng)吹雨打，甚至過早夭折。對于關(guān)系到學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格發(fā)展、日常生活規(guī)范的問題，應(yīng)從身邊小事做起，一絲不茍，嚴格要求。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。心得體會趙昌玲2014619?學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料之二愛是教育的源泉武芳花什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就是教給孩子生存的方法。面對形形色色的學(xué)生，諸如這樣那樣的問題，你如何對他們進行教育呢？是批評說教，還是嚴厲懲罰，我認為溝通師生感情的方法最佳。沒想到就這么一件不起眼的小事卻使這個學(xué)生從此改變了對老師的看法，改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)一天天好起來，最后還考上了城中呢！古人曰，親其師，信其道，可見教師與學(xué)生若無感情，是很難取得教育效果的，他不愛你，也就不太愿意聽你講話。一個孩子變壞，往往是從破罐子破摔，不顧廉恥開始的，所以教師要十分小心細致地對待和處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不僅不傷害孩子的自尊心，還要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的自尊心。如果把學(xué)生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發(fā)芽、長大，需要合理、適度的養(yǎng)分。對學(xué)生生活能力，學(xué)習(xí)方面持一種放手態(tài)度，有意給孩子做好和解決問題的機會。要求學(xué)生做到的我們首先必須做到。我讓學(xué)生時刻以他們?yōu)榘駱樱啦蛔詽M?！彼f的詩教就是愛的教育，只有愛意濃濃，才能有好的教育效果。負責(zé)對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的檢查、指導(dǎo)與督促與評估。什么是成功，對于教育。有針對性地開展家訪工作，對每個學(xué)困生制定專門的轉(zhuǎn)化措施。三、上學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作所取得的成績上學(xué)期我校一共有學(xué)困生40人，其中語文、數(shù)學(xué)雙科學(xué)習(xí)困難的有25人，2014年7月期終鄉(xiāng)統(tǒng)一測試成績，與上一學(xué)年測試成績相比，上一學(xué)年語文科生均11分，2014學(xué)年為33分，語文科均分提高22分，數(shù)學(xué)科，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生37名，生均提高率達百分之二百以上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自尊心和自信心都得到了增強。在工作中，我們要求教師們要“愛校如家，愛生如子。在教學(xué)工作中，學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。在工作中，教師們不要吝嗇我們贊美的語言。對于學(xué)困生來說，學(xué)生上一定要記得進步就是成功，不要心急，為學(xué)生建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于行為習(xí)慣方面，過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與愿違。方能取得效果。差生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，不可能在短期內(nèi)就卓有成效。當(dāng)然，任何事情都不是一成不變的，對學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范等方面要求要嚴，但在處理某些具體問題時又要寬以待人，即使對于那些犯了較嚴重錯誤的學(xué)生也要慎重處理，不能“一棍子打死”，因為逆反心理造成的負面影響會更嚴重。長龍小學(xué)2014年10月30日~ 28 ~~ 29 ~第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料之一篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流材料 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃我班參加期中考試人數(shù)48人，優(yōu)秀人數(shù)31人，有2個不及格的，最低分41，；%，%，各分數(shù)段的人數(shù)分析如下眾所周