【正文】 ？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計(jì)了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。（1）布置任務(wù)師：那有沒有比這個更好的辦法呢？不如我們來做個實(shí)驗(yàn)吧？師：后面的罐子里分別裝了鹽、味精和糖，把他們加入水中充分?jǐn)嚢枋蛊淙芙?，看看番茄會有什么變化？?）分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。出示番茄.觀察現(xiàn)象。第三篇：科學(xué)沉與浮教案科學(xué)沉與浮教案1教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識到物體的沉浮與物體所浸的液體也有關(guān)。請幼兒講講剛才是怎么做的。變魔術(shù)——請幼兒閉上眼睛，老師快速在杯子里放上食鹽攪勻，然后請幼兒觀察發(fā)生了什么變化？（雞蛋浮起來了。這有2個盒子，就是小客人的家。鼓勵幼兒：“小朋友真棒！我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和剛才想的是一樣的?？纯催@些小客人到水里后會怎么樣。鑰匙、小木塊、玻璃彈珠、回形針、泡沫板、海綿、橡皮泥等小物品每桌若干。五、活動結(jié)束今天我們學(xué)習(xí)了有趣的沉浮現(xiàn)象，在生活中還有許多物品放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象，小朋友在家里也可以動手去做做實(shí)驗(yàn)，相信你一定會有很大的收獲噢！第二篇：大班科學(xué)《沉與浮》大班科學(xué)《沉與浮》大班科學(xué)《沉與浮》活動目標(biāo)：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。，適時指導(dǎo)，幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。：師，小朋友在把物體放進(jìn)水里時要看仔細(xì)了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認(rèn)真觀察水中的現(xiàn)象。師引導(dǎo)幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去。師：今天老師給小朋友們帶來了一個百寶箱，這個百寶箱里裝了好多寶貝，小朋友你們想看看嗎？教師播放PPT。，發(fā)展探索精神。雖然水在我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ?，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認(rèn)識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在水上面呢？”我發(fā)現(xiàn)孩子對這個現(xiàn)象很感興趣，于是便抓住契機(jī)設(shè)計(jì)了科學(xué)“浮與沉”這一活動。培養(yǎng)合作能力。：你們有沒有想過要是我們把他們放進(jìn)水里會怎么樣呢？ 請幼兒先猜測一下，哪些會沉，哪些會浮，然后教師動手操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。，展示記錄卡并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，告訴幼兒做記錄的方法。溫馨提示：①以小組為單位合作實(shí)驗(yàn)，每次只放一種材料。三、分一分教師繼續(xù)播放PPT，引導(dǎo)幼兒將百寶箱中所有物品根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類。引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。雞蛋、燒杯人手一個，實(shí)驗(yàn)每桌一盤。你們先猜猜看，他們到水里后會發(fā)生什么？”（幼兒回答）“有的小朋友說他們會沉到水底，有的說會浮在水面，是這樣嗎？老師也不清楚，那就請小朋友每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么？然后把你看到的結(jié)果告訴老師。有的小客人到水里會浮起來，有的小客人會沉到水底。看看上面的箭頭，有沒有小朋友知道它們分別是誰的家？應(yīng)該把誰送到這個家里呢？——幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）提問：“誰知道老師的魔術(shù)怎么變的？”——請幼兒找找老師的桌子上有什么，猜猜看。鼓勵幼兒大膽猜測其中的奧秘。知道濃糖水、濃味精水也能使番茄浮起來。師：到底是沉還是浮？我們試試看?。ǘ﹥纱瓮茰y與實(shí)驗(yàn)——番茄的沉浮與所浸的液體有關(guān)系第一次推測與實(shí)驗(yàn)——排除錯誤猜測?？偨Y(jié)與延伸師：做了這個小實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)加入了充足量的鹽、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起來了。活動準(zhǔn)備：教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。第一次實(shí)驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌?，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們?；顒幽繕?biāo)1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗(yàn)操作與探索的樂趣。2．材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。（1）逐一觀察材料。（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。（2）共同小結(jié)。（3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類。（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。當(dāng)瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。自我反思：事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。通過自主實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)對科學(xué)活動的興趣。讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。④小組要分工，更要合作。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。二、活動準(zhǔn)備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西?！澳銈兿胫廊藗?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說）師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊(duì)，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行，一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾，一隊(duì)去打撈水底的垃圾。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法?；顒訙?zhǔn)備每組一個盤子，內(nèi)有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體?；顒舆^程一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的實(shí)驗(yàn)，并示范做記錄。師巡視指導(dǎo)幼兒的實(shí)驗(yàn)。（三）幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。）c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導(dǎo)?；顒友由欤涸谌粘Ｉ钪杏^察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價中我給幼兒了充分的肯定。讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類活動準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。二、實(shí)驗(yàn)幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細(xì)觀察，誰沉誰浮？幼兒嘗試、得出結(jié)論：有的物體漂（浮）在水面上，有的物體落（沉）入水底?；顒臃此迹簩⒖茖W(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行驗(yàn)證，從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性?？茖W(xué)沉與浮教案7一、設(shè)計(jì)意圖：孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。三、活動準(zhǔn)備：小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。幼兒對自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在合作過程中幼兒互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補(bǔ)短，為一個目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗(yàn)合作帶來的成就感和自豪感。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察能力，喜歡動手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。小朋友動手做實(shí)驗(yàn)，把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？教學(xué)反思在小朋友做實(shí)驗(yàn)的過程中，一個小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說很咸的。在活動中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個性發(fā)展，同時孩子們在實(shí)驗(yàn)中互相交流合作，取長補(bǔ)短，從而更還的保證了實(shí)驗(yàn)的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的濃厚興趣，去探索科學(xué)奧秘的好奇心。二、教學(xué)目標(biāo)活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對整個活動具有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知、情感、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對獨(dú)立的成分，又又相互融合的一面。整個目標(biāo)的制定注重了整合性，其中目標(biāo)2是重難點(diǎn)所在。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領(lǐng)孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準(zhǔn)備，這樣能更好地調(diào)動孩子參與活動的積極性。操作交流，促使提升參觀展覽會后，我請幼兒運(yùn)用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？這一環(huán)節(jié)我請幼兒運(yùn)用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)。五、活動特色注重幼兒的操作活動情景來源于生活為幼兒提供“支架”科學(xué)沉與浮教案10設(shè)計(jì)意圖：孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個科學(xué)學(xué)習(xí)活動。采納“猜想→設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案→實(shí)施試驗(yàn)方案→得出數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→再運(yùn)用到實(shí)踐中”這六個環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究。而且同學(xué)在匯報試驗(yàn)數(shù)據(jù)時我只讓兩個小組上來匯報，沒有收集全部小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣我在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時就不簡單把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)?？茖W(xué)沉與浮教案11一、設(shè)計(jì)思路大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗(yàn)，所以如果活動設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。二、活動目標(biāo)知識：（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實(shí)驗(yàn)。四、活動難點(diǎn)探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。六、活動過程認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？實(shí)驗(yàn):沉與?、俳處熓痉叮航處熑∫粔K雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。幼兒按意愿動手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo)。提問：”有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？“總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、七、提升實(shí)驗(yàn)（一）怎樣使浮起來的東西沉下去師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。為什么呢？教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。）師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。八、活動延伸師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看寶寶放到水里是沉，還是浮呢？幼：……教師總結(jié)：老師也不知道寶寶是會沉，還是會浮。隨著活動的不斷深化，幼兒的欲望不滿意了，他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮現(xiàn)來。把皮筋捆在上面，也不行。一個小伴侶把硬幣放在小瓶蓋里，往水里一放，硬幣連同瓶蓋一同沉到了水里，而另一個小伴侶用了同樣的方法，瓶蓋卻盛著硬幣漂移在水面上。在記錄時我只供應(yīng)了兩種符號：（上浮）（下沉）這可記錄單個物體的沉出現(xiàn)象，當(dāng)記錄需要幫助物才能上浮或下沉的物體時，幼兒自創(chuàng)記錄方法，有的需要幾種幫助物，就畫上幾種，我沒有硬性規(guī)定怎么表示，讓他們八仙過海，各顯神通吧！整個活動過程，孩子們的探究興致始終很高，而且初步學(xué)會了遷移學(xué)習(xí)閱歷。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。二、活動準(zhǔn)備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。記錄活動（指導(dǎo)語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒