【正文】 對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)?！驹O(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié)，整體把握?！驹O(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再近些，只見(jiàn)（），形成（）?！浚ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情質(zhì)疑：（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。同時(shí)，向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對(duì)照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。）（1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）（2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？（3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么？（學(xué)生討論、評(píng)論）（4）歸納、總結(jié)：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說(shuō)、也可以結(jié)合畫(huà)面說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢(shì)、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）（1）學(xué)生先自我嘗試。（生小組交流、討論）【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語(yǔ)里的意思。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】（三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美瀏覽課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注?！驹O(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】（二）初讀課文，構(gòu)建文體美朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。過(guò)程與方法感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教案背景學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）課題：《觀潮》課時(shí)：二課時(shí)二、教材分析這是一篇講讀課文。教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀。八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。（1）檢查課文的生字生詞。】學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。（1）學(xué)生小組合作探究。自我閱讀課文，對(duì)照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運(yùn)用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。第二課時(shí)（一）抓住重點(diǎn)，細(xì)品大潮的奇異美（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請(qǐng)找出。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法。（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn)，活躍思維，發(fā)展情感。（2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（四）總結(jié)全文，深化“奇觀”討論探究（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來(lái)。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。點(diǎn)評(píng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。理解字詞，領(lǐng)會(huì)課文大意。古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，作者是從哪些方面寫(xiě) 觀潮的？作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形，溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯健。以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多。人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？(像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3【課時(shí)目標(biāo)】１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。（板書(shū)：聲 色）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。）６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人?！?。）⑶ 觀潮的人們呢？（板書(shū)：沸騰）（想象動(dòng)作。）“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞。６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？作者已是（給詞：目不暇接。７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。五、總結(jié)全文１、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。（板書(shū)觀潮，天下奇觀）比較兩個(gè)“觀”有什么不同？學(xué)生回答。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，那么哪個(gè)自然段描繪了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)呢？（生答第3自然段）同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段，初步感受一下錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。②響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞，再說(shuō)這段按什么順序?qū)懙摹＠顺保ㄔ絹?lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。讀時(shí)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的心情，沒(méi)看到江面發(fā)生變化時(shí)應(yīng)讀得平穩(wěn)些。我們?cè)僮x，細(xì)細(xì)的體會(huì)一下潮的變化過(guò)程。a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。（山崩地裂）面與天際會(huì)合，指地平線。（浩浩蕩蕩）b、（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。五、板書(shū)：2觀潮天 下 奇 觀四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。）僦賃（ji249。nɡ朦m233。學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。nɡ（）m233。珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿。感受壯觀的畫(huà)面、賞析精彩的描寫(xiě)小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦賞析“潮來(lái)濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)塘江大潮的神奇壯觀；教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；三、教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，錢(qián)塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢(qián)塘江大潮視頻；五、教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：（課件出示）橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢(qián)塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢(qián)塘江的奇特之處。（二）細(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？學(xué)生自由說(shuō)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。如果你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。這真是“奇觀”。”這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，相當(dāng)于兩層樓的高度?！边@一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。讓我們一起來(lái)讀一遍。那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！蚌畷r(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”?。。ㄈ?xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力。（一）課始，以聲激情誘趣。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬(wàn)馬奔騰的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對(duì)號(hào)?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。懂得作者是按照極遠(yuǎn)漸近再近更近的順序觀察和描述的。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。做到圖文視聽(tīng)互補(bǔ)；聽(tīng)、說(shuō)、讀、思互促。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的`景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。（板書(shū)：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線?！鞍桌朔瓭L”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形