【正文】 利用風(fēng)行船，利用風(fēng)發(fā)電??）（自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。學(xué)生交流、討論、匯報(bào)并提出自己的理由。（4）查找資料驗(yàn)證。（空氣受熱上升后就會(huì)馬上建構(gòu)起循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)）學(xué)生討論、匯報(bào)。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察。（風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，例如：南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。（2）學(xué)生記錄，匯報(bào)。）我們已經(jīng)知道怎樣觀測(cè)風(fēng)向了，那怎樣判斷風(fēng)的強(qiáng)弱呢？（播放刮風(fēng)時(shí)的影片）。會(huì)判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):能通過(guò)一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面考慮問(wèn)題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？等等)，并在此過(guò)程中聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，嘗試著探討解決問(wèn)題的辦法。本課的目的，是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)豐富的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、概括和應(yīng)用。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：天氣變化對(duì)一些動(dòng)物的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，螞蟻搬家時(shí)，天氣??，蜻蜓低飛行時(shí)，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。師：天氣的好壞影響著我們?nèi)祟?lèi)的生活，那么它對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？生自由答。師：說(shuō)一說(shuō)，農(nóng)民、飛行員、汽車(chē)司機(jī)等不同職業(yè)的人，他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡什么樣的天氣？他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的天氣？ 生答：四、天氣與生活。三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？師：剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說(shuō)說(shuō)你的理由，小組內(nèi)先交流一下。二、常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象 師：出示各種天氣圖片。知道天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。（五）網(wǎng)上學(xué)：濕衣服怎樣才能干能快？師：你認(rèn)為濕衣服怎樣才能干得快，請(qǐng)登錄論壇與同學(xué)進(jìn)行交流吧?。┩卣梗褐谱鳌疤遣ＡА睅煟何覀円呀?jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的改變發(fā)生變化。師：我們一起動(dòng)手探測(cè)水的變化，實(shí)驗(yàn)中，必須注意用火的安全以及溫度計(jì)的正確使用方法。師：說(shuō)說(shuō)下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態(tài)呢？師：水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式，討論一下。生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生答。初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。（三）熱脹冷縮的現(xiàn)象師：生活動(dòng)中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？出示多媒體課件，讓學(xué)生解釋原因。師：為了尋找乒乓球不能鼓起來(lái)的原因，我們先來(lái)做一個(gè)讓氣球變大變小的實(shí)師演示實(shí)驗(yàn)方法。大部分學(xué)生會(huì)答是熱脹冷縮的原因。問(wèn)：這兩個(gè)球還能用嗎？有什么辦法？生答：放進(jìn)熱水里。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。師：你想了解更多太陽(yáng)能的應(yīng)用，請(qǐng)到網(wǎng)上去查找更多的資料，并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上，與大伙交流分享。（學(xué)生舉出多種利用太陽(yáng)的裝置）師：好，我們一起來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)易的“太陽(yáng)能爐”玩玩，好嗎？生：好。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來(lái)做個(gè)保溫瓶看看。師：你還有別得到方法檢驗(yàn)不同材料的導(dǎo)熱性能嗎？（五）調(diào)查炊具各部分的材料多媒體出示常見(jiàn)的炊具。師：示范實(shí)驗(yàn)的方法，并講清注意事項(xiàng)。（三）觀察下圖，想一想，在加熱的過(guò)程中，酒精燈的火焰會(huì)使周?chē)男┪矬w受熱？生觀察、討論，并把結(jié)果寫(xiě)在課本上。（由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）學(xué)生分組測(cè)量。鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，從而讓學(xué)生掌握測(cè)量體溫的方法。二、一天中的氣溫 師：同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。各小組分別到以上5個(gè)地方測(cè)量氣溫。1師：總結(jié)、糾正。師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過(guò)溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來(lái)。學(xué)生討論。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書(shū)：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）???！卞f(shuō)：“我覺(jué)得海南島也很熱”。二、教學(xué)準(zhǔn)備。溫 度 計(jì)（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，能正確地使用溫度計(jì)。學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)。（播放視頻）（三）感覺(jué)水的冷與熱師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？生答，師板書(shū)。師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（模版）四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案冷與熱一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過(guò)認(rèn)真觀察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開(kāi)水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)?、噴泉的視頻。（二）哪里熱，哪里冷？師：你能說(shuō)說(shuō)，家里哪里熱、哪里冷？師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。分組實(shí)驗(yàn)，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。師：靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎？（四）問(wèn)題延伸：怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度？生討論。能正確地讀寫(xiě)溫度。課前要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì)，課件1個(gè)。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢？生答。師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。指名學(xué)生回答。生匯報(bào)觀察結(jié)果。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。溫度計(jì)（第2課時(shí)）一、測(cè)氣溫多媒體出示以下各個(gè)地方：教室、走廊、大樓旁、樹(shù)萌下、草地上。匯報(bào)交流。生：課后測(cè)量。生測(cè)自己的體溫。熱往哪里傳一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。二、教學(xué)準(zhǔn)備。三、教學(xué)過(guò)程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰(shuí)幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（有了前面的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)完成）匯報(bào)交流。生分組實(shí)驗(yàn)。討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？生匯報(bào)。師：示范做法。）匯報(bào)。師：示范制作方法。熱脹冷縮一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。二、教學(xué)準(zhǔn)備。師演示。師追問(wèn)：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。生分組實(shí)驗(yàn)。（四）網(wǎng)上學(xué)師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象，并登錄論壇，與其他同學(xué)交流一下。二、教學(xué)準(zhǔn)備一小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。（二）蠟塊的變化師：我們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？生答。匯報(bào)觀察結(jié)果。生：小組討論。生分組實(shí)驗(yàn)。參考書(shū)中的方法，回家和我們父母一起來(lái)做塊糖玻璃來(lái)玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)一起分享交流。體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。師：這些天氣各自有什么不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要抓住這種天氣的特點(diǎn)，你也可以配合動(dòng)作，比一比誰(shuí)表演得最像。生交流，記錄。出示幾幅圖片。五、網(wǎng)上學(xué)。師：其實(shí)我們的祖先很早以前就對(duì)天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響進(jìn)行總結(jié)，并編寫(xiě)成天氣諺語(yǔ)。師：你還能說(shuō)出哪些天氣諺語(yǔ)嗎？如果知識(shí)更多的天氣諺語(yǔ)，我們可以到網(wǎng)查找一下。具體的來(lái)說(shuō)，是希望學(xué)生在通過(guò)了解風(fēng)形成，風(fēng)有利有弊，懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。當(dāng)這一任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。掌握觀測(cè)風(fēng)的簡(jiǎn)單方法。情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)方法：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（1）請(qǐng)小組內(nèi)交流，討論自己收集的資料。觀看圖片。）學(xué)生到室外認(rèn)真觀察風(fēng)向標(biāo)，交流匯報(bào)。畫(huà)出風(fēng)向的簡(jiǎn)圖。三、拓展活動(dòng)在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想一想，這時(shí)會(huì)有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來(lái)？（出示圖片）你們知道人們利用風(fēng)做了些什么？風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些災(zāi)害？（播放影片）（出示圖片）自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎？（1）小組討論?？偨Y(jié)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，同學(xué)們掌握觀察風(fēng)的簡(jiǎn)單方法，了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。分析：陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來(lái)。）同學(xué)們根據(jù)實(shí)際，積極發(fā)表意見(jiàn)，下雨了一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求（1）能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。問(wèn)：這個(gè)裝置為什么能夠模擬下雨呢。師：你剛才看到下雨了嗎？能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)雨是怎樣形成的？ 生匯報(bào)觀察結(jié)果。（三）云的形成 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來(lái)看看課本P53頁(yè)這些資料。（四）測(cè)雨量。師：雨水的利弊。體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。師：哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)的資料？ 生：網(wǎng)上，報(bào)紙、電視??。師：下面請(qǐng)大家觀看一節(jié)天氣預(yù)報(bào)的錄像，看看我們的天氣預(yù)報(bào)與氣象臺(tái)的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報(bào)有什么不同？師：通過(guò)剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)間，不同的地區(qū)的天氣是不同的。師：總結(jié)介紹。生：嘗試用天氣符號(hào)表示天氣狀況，并指名三位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)。生匯報(bào)。天 氣晴陰雨中雨大雨雪符 號(hào)（學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，教師巡視）奧運(yùn)與天氣一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過(guò)程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表。三、教學(xué)方法：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過(guò)“提出問(wèn)題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過(guò)程來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議。怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請(qǐng)查找資料驗(yàn)證，如果不相同的話，請(qǐng)你再仔細(xì)考慮一下，你什么因素沒(méi)有考慮全面？下節(jié)課再抽時(shí)間繼續(xù)討論和反思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。（每組一套）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課談話：大自然奇妙無(wú)窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂(lè)，使世界充滿(mǎn)生機(jī)。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽(tīng)到。引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽(tīng)到了聲音。（4）師生總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。（2）兩用喇筒。了解聲控設(shè)備原理。情感目標(biāo) 在活動(dòng)中愿意合作與交流能參與探究四季星空中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。4集體交流總結(jié)面向北觀察星空時(shí)是上南下北左西右東北斗七星是屬于北天的一個(gè)星座。3 讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃小組內(nèi)互相交流互相借鑒與補(bǔ)充教師可在此對(duì)學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2秋季星空中的北斗七星俗稱(chēng)“勺子星”、仙后座、飛馬座、寶瓶座、雙魚(yú)座等。6當(dāng)好判官?！?4秋季星空中最耀眼、最重要的星座就是獵戶(hù)座。由于在秋季北斗七星已經(jīng)轉(zhuǎn)到地平線附近在我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)幾乎看不見(jiàn)了這時(shí)要找北極星便可以利用仙后座。調(diào)查研究利用觀星箱觀察北斗七星及自己選定的觀察對(duì)象看有什么發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)二認(rèn)識(shí)冬季星空中的顯著星座。3出示北斗七星的圖片?；顒?dòng)形式小組合作活動(dòng)過(guò)程 1小組討論冬季星空中原來(lái)觀察的秋季星座已不在提出重新觀察研究的目標(biāo)。在“獵人”的兩個(gè)肩膀、左腳、右腿部位有4顆亮星組成一個(gè)不規(guī)則的四邊形其中左腳部位那顆星又白又亮在“獵人”的腰帶部位有3顆比較亮的星斜著排成一排。北極星的斗柄東指是春天斗柄南指是夏天斗柄西指是秋天斗柄北指是冬天。搜集到的圖片僅供參考第三篇：四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案綿陽(yáng)市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關(guān)心天氣的意識(shí)。3(提問(wèn):你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào), 4(發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。, 2(安全教育～并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。6(提問(wèn):今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問(wèn):你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服， 7(認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)～有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢,打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)～看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法, 8(帶讀提示語(yǔ)。課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。3(每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)～制成天氣記錄卡。5(天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日