探究小車的速度隨時間變化的規(guī)律-wenkub
2022-12-20 07:35:06 本頁面
【正文】 上記錄的一些點，在每相鄰的兩點之間都有四個點未畫出．用米尺量出 A點距離 B、C、 D、正各點的長度如圖上 標度．該小組同學在教師的幫助下，設法算出了 A、 B、C、 D、正各點的瞬時速度分別為 (單位： m／ s)： 0． 5 0． 8 1． 2 1． 5 1． 93． (學完下一章自己就能算出 ) 建立恰當?shù)淖鴺讼担谥苯亲鴺讼抵忻椟c，觀察各數(shù)據(jù)點并思考怎樣用一條線段將各點聯(lián)系起來，并作出這個圖象． 圖線延長線與縱軸相交，交點的物理意義是什么 ?從圖象可知，這是勻變速直線運動嗎 ?說出原因．若是，請求出加速度． 解答： (1)圖象如圖 2— 1— 5 所示，說明：作圖象時，要讓盡可能多的點落在直線上，不在直線上的點盡可能分居在直線的兩側(cè)．相當于數(shù)據(jù)處理中的平均值，是減小誤差的一種最簡單的方法，也是較科學的一種方法． (2)圖線延長線與縱軸的交點表示的是該運動的初速度，即 m／ s．圖象中的速度一時間圖線是一 條直線，且向上傾斜，故這是勻加速直線運動，其斜率為其加速度，即 a＝ 3． 50m/s2，方向與初速度方向相同． [小結(jié) ] 本節(jié)課我們主要是運用探究式學習的方式用打點計時器來測量小車的速度隨時間變化的規(guī)律．重點是對重物牽引下小車的 運動進行探究，在探究過程中，涉及到了實驗的設計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時又為后面學習這種勻變速運動打下了基礎． [課外訓練 ] 1．用打點計時器拉動通過計時器的紙帶來分析物體運動速度和加速度的實驗中，可以分析的運動應該是??????????????????? ( ) A．速度恒為正值，加速度亦為正值的運動 B．速度恒為負值，加速度亦為負值的運動 C. 速度由正值變負值，加速度為負值的運動 D．速度由負值變正值，加速度為正值的運動 2．如圖 2— 1— 6 所示是采用每秒閃光 10 次拍攝的小球在水平面上運動的頻閃照片，照片中每兩個相鄰的小球的影像間隔的時間是 o． 1 s，這樣便記錄了小球運動的時間．而小球運動的位移則可以用刻度尺測出．試根據(jù)圖中信息作出小球的 v— t 圖象． 作 業(yè) [布置作業(yè) ] 教材第 36 頁“問題與練習”． 板 書 設 計 實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律 進行實驗 小車在重物作用下拖動紙帶運動，打點計時器在紙帶上打點 處理數(shù)據(jù) 用平均速度代替瞬時速度的 方法得到各計數(shù)點的瞬時速度 作圖象 描點連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線 教 學 后 記 《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》教學設計 一、教學三維目標 知識與技能 。 。 ，交流實驗體會 二、分析教學內(nèi)容、確定重點問題。而這節(jié)課是以恒力作用下的小車的運動來研究速度隨時間變化規(guī)律的。教師提出這些物體的運動存在著什么規(guī)律，如何去探究呢？這時學生會感覺到很茫然，毫無目標。 六、課 堂教學設計 引課 放多媒體畫面后，提出問題：這些物體的快慢不同，他們的運動遵循著什么規(guī)律呢 ?如何探尋物體的速度隨時間的變化規(guī)律呢？教師給出實驗器材且指出要探究物體隨時變化規(guī)律必須知道物體在一系列不同時刻的速度，直接測量瞬時速度很困難，我們可以借助打點計時器記錄物體在不同時刻的位置，在通過對紙帶的分析、計算得到各個時刻的物體瞬時速度。 請其他三組的同學指出第一組同學操作不當之處。 另外兩組一樣。 教師及時評論學生的討論，肯定學生的成績。 教師：大家在測量時，我建議大家測量每個點與計時起點的距離。 教師：大家想一想如何根據(jù)測得數(shù)據(jù)求瞬時速度呢？ 各組進行討論 學生：我們組選每相鄰的兩個點的距離為 △ x，同時對應的時間為 △ t，根據(jù) △ x/△ t 算出該點附近的平均速度，把它當作 打點計時器打下該點的瞬時速度。我們可以作出速度時間關(guān)系圖像，根據(jù)圖像可知兩者的關(guān)系。 教師巡回指導。 Vt 坐標系內(nèi)，有一些點，根據(jù)這些點作出一條傾斜直線，使不在圖線上的點均勻地分布在圖線的兩側(cè)。 到這里，本節(jié)課的設計思路已基本形成，即：學生主觀感受 ──實驗測量 ──分析數(shù)據(jù) ─描點作圖 得出規(guī)律根據(jù)圖像求出加速度。 。讓學生用探究的方法，體驗數(shù)據(jù)的獲得過程、作圖的過程，這應當是學生通過實驗探究物理規(guī)律的最有效途徑。代入 a=﹝ v2v1﹞ /﹝ t2t1﹞求出此小車的加速度。是什么樣的規(guī)律呢？ 學生：一條傾斜的直線教師 :為什么會有一些點不在圖像上呢？ 學生：因為測量時存在著誤差。 教師：做速度時間圖像時應注意坐標軸的標度的選取，描點要準確。 教師；每個組根據(jù)各自的紙帶測量 △ x，計算出瞬時速度，并且把數(shù)據(jù)填入表格。 學生：他這樣做每次測量都要挪動刻度尺，這樣做很麻煩，并且誤差很大。 教師：各組開
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