利用寓言和故事教育學(xué)生-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 級里來了，家大歡喜，何樂而不為呢？第二篇：《寓言和神話》教案《寓言和神話》教案教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：通過為寓言、神話配畫，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊涵的人文精神，增強民族自豪感。”接著我說，“有的人挖了一輩子井，最終只挖了一些坑坑洼洼，這是目標(biāo)不集中的結(jié)果，我們應(yīng)像凸透鏡，將目標(biāo)集中到一個點上。” 法布爾同情、贊許地說：“看來你是一個獻(xiàn)身科學(xué)的有志青年。”蘇東坡很高興，以為贏了佛印禪師，但蘇小妹告訴他：“禪師心中是佛，看人都是佛，你心中是牛糞，看禪師的坐相就是牛糞。這時，這群人后悔莫及，恨自己當(dāng)時沒有多揀一點?? 講完寓言后，我沒有直接地告訴他這個寓言故事的含義，而是讓他自己體會“什么是有用”、“什么是無用”以及這兩者之間的辯證關(guān)系，然后再引導(dǎo)他看看我們生活中或者發(fā)生在他自己身上的一些當(dāng)初看起來無用，但后來變得有用的例子。如果僅僅靠苦口婆心地重復(fù)“讀書有用”，對他可能起不上什么作用，于是我先給他講了個“鵝卵石變鉆石”的寓言：在茫茫的大漠上，一群已經(jīng)人困馬乏的牧民正在行走，突然他們看到東方出現(xiàn)了萬丈霞光，欣喜異常，因為他們知道上帝要出現(xiàn)了，會給他們帶來所需要的一切。利用寓言和故事對學(xué)生進(jìn)行感動教育，是我所做的一點探索，寫出來，一起交流。第一篇：利用寓言和故事教育學(xué)生利用寓言和故事教育學(xué)生綦江縣趕水鎮(zhèn)中學(xué)白廷斌401437一、背景在中學(xué)里有不良品德行為的學(xué)生雖屬少數(shù)，但消極影響大，經(jīng)常干擾學(xué)校和班級教育教學(xué)工作。二、基本思路現(xiàn)在的初中生，對社會、對人生都有了獨立的看法和見解，不再滿足空泛的說教，讓他們在一些真實、感人的故事中去體悟做人、求知的哲理，利用故事中具體的形象、生動的情節(jié)啟發(fā)、教育學(xué)生，讓學(xué)生或以故事中的正面人物為榜樣激勵自己、或以故事中的反面人物為鏡子鞭策自己或借故事中的哲理來指導(dǎo)自己，常常能取得立竿見影的效果。不一會，上帝果真出現(xiàn)了，但是并沒有帶來什么，只是告訴他們：“你們在地上揀一些鵝卵石，放在身上”，然后就消失了。最后他終于認(rèn)識到讀書的價值，不是在現(xiàn)在，而是在將來，我們目前看來沒有用，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已，就比如今天吃了一大塊肉，今天不會變胖一樣，但是這塊肉的營養(yǎng)價值肯定存在?！边@個事例可以讓他感悟到，把別人看成佛，自己就是佛，引申意義就是尊重他人，就是尊重自己，看輕了別人，就是看輕了自己，能夠聽進(jìn)別人意見，自己的看法和想法才能有別人共鳴，也才更有價值?！边@位青年又說：“是??！我愛文學(xué)、我也愛科學(xué)、同時對音樂和美術(shù)的興趣也很濃，為此，我把全部時間都有用上了?！比缓笾赋錾暇W(wǎng)、打游戲、聽歌不是不可以，但是哪些只能是一種愛好，不能以此為生，要分清輕重與緩急，應(yīng)該把主要的精力放在學(xué)習(xí)上，這樣才能學(xué)有所成，才能夠成功。認(rèn)知領(lǐng)域：體會寓言、神話的內(nèi)涵，了解配畫、插圖的畫法風(fēng)格，進(jìn)一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：教師：寓言、神話資料，范作，學(xué)生作品，實物投影儀等。二、了解故事內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想創(chuàng)作。學(xué)生作業(yè)交流：說說你畫面的寓言神話故事？評評你最喜歡誰配的畫？ 教學(xué)意圖：作業(yè)交流，一方面能讓學(xué)生體驗成功后的喜悅感；另一方面提高語言表達(dá)能力，使學(xué)科滲透、互相作用。”只有當(dāng)你致力于自我教育的時候，你才能教育別人?！ǘ恚跎晁够冻醢嫘蜓浴分R不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗?！郀柣鶎W(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不晚。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》1寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基1理解和熟記結(jié)合得越好，知識就會獲得越自覺?！K霍姆林斯基2懂得少年的志趣，調(diào)整好他發(fā)自心靈的樂聲———這是一種偉大的教育藝術(shù)。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長?！薄芭D蘭？！”這位朋友驚呆了。他十分注意對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。第四篇：寓言和成語的區(qū)別寓言和成語的區(qū)別
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