全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿共5則范文-wenkub
2024-11-09 14 本頁(yè)面
【正文】 斷強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)研究，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作。謝謝大家。各位領(lǐng)導(dǎo)，正如作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，我們的任務(wù)、目標(biāo)也永遠(yuǎn)在路上。為改變過(guò)去教研工作華而不實(shí)的做法，去年以來(lái)，嶧山教辦實(shí)施了兼職教研員制度，將每學(xué)科骨干教師納入鎮(zhèn)教研員，由各?！敖萄袉T”帶動(dòng)學(xué)科教研，形成鎮(zhèn)—教研員—全體教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。去年以來(lái)，在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，先后組織開(kāi)展青年教師賽課、聯(lián)片教研、送教下鄉(xiāng)等近10個(gè)班次的培訓(xùn)交流活動(dòng)。目前，全鎮(zhèn)各學(xué)校有英語(yǔ)專(zhuān)任教師12名，配備數(shù)量齊全、素質(zhì)優(yōu)良、能力過(guò)硬。教師是教學(xué)的第一資源，是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。__鎮(zhèn)現(xiàn)有完全小學(xué)8處，現(xiàn)有小學(xué)生___人，61個(gè)教學(xué)班，在職教師__人。近年來(lái)，嶧山鎮(zhèn)教辦針對(duì)全鎮(zhèn)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)任教師缺乏的實(shí)際，積極向市教育局領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室建議，在每年的教師招考中，都有一定數(shù)量的英語(yǔ)專(zhuān)任教師到嶧山鎮(zhèn)任教。二、強(qiáng)培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。去年暑期，組織12名英語(yǔ)教師赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)，凡是市教研室、進(jìn)修學(xué)校組織或自行參加的培訓(xùn)活動(dòng)，鎮(zhèn)教辦都積極組織人員參加。堅(jiān)持每月每學(xué)科開(kāi)展一次集體教研活動(dòng)，每次都有主題、有問(wèn)題、有目標(biāo)，分析教材，剖析案例，精研課題，提出問(wèn)題，集體解構(gòu)，教研活動(dòng)取得扎實(shí)成效。我們深知，嶧山鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)才剛剛起步，與城區(qū)市直學(xué)校、與兄弟鎮(zhèn)街相比，我們的差距還很大。第二篇：2015全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿2015全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：首先感謝市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)給XX教辦這個(gè)機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)XX在小學(xué)英語(yǔ)教育工作中的點(diǎn)滴做法。一、建隊(duì)伍，夯實(shí)工作基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)各學(xué)校緊缺的年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科，由學(xué)校安排本科以上具有英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任專(zhuān)任教師，對(duì)在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)能力差、成績(jī)不突出的專(zhuān)任教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。近年來(lái)，嶧山鎮(zhèn)立足培養(yǎng)“業(yè)務(wù)型、專(zhuān)家型、創(chuàng)新型”教師為目標(biāo)，不斷加大對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)任教師的培訓(xùn)力度。三、抓教研，優(yōu)化工作機(jī)制。抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，從學(xué)生書(shū)寫(xiě)、朗讀、作業(yè)等小細(xì)節(jié)入手，夯實(shí)教師授課方法、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等基礎(chǔ)性工作。也懇請(qǐng)市教育局、教研室及各兄弟單位給予更多的批評(píng)與幫助、關(guān)懷與支持。”而我在接手初中班主任時(shí)，是連路邊大媽也能教好的語(yǔ)文我都不敢接。我找了本教案，開(kāi)始了我依葫蘆畫(huà)瓢式的教學(xué)；后借了本教參，開(kāi)始了教參傳聲筒式的教學(xué)；到現(xiàn)在才知道教語(yǔ)文要多讀教材，于是開(kāi)始嘗試就教材內(nèi)容與學(xué)生對(duì)話式的教學(xué)。本以為領(lǐng)不到獎(jiǎng)了，誰(shuí)知縣里擴(kuò)大了授獎(jiǎng)范圍，全縣第三名也能授獎(jiǎng)，而我校八年級(jí)生物在全縣恰好是第三名，因?yàn)槲以趯W(xué)校里是第一名，所以我就在縣里獲獎(jiǎng)了。但我卻也很欣喜。第一二排坐的是獲獎(jiǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，接下來(lái)坐的就是獲獎(jiǎng)的老師，其他與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)都排在的會(huì)場(chǎng)后面?；蛟S，這一點(diǎn)也許是我能獲獎(jiǎng)的理由。就拿教生物這件事來(lái)說(shuō)吧。戴校說(shuō)我初步安排的是教美術(shù)。借書(shū)，買(mǎi)資料，學(xué)教材，做習(xí)題，我?guī)缀跏桥c我的學(xué)生同時(shí)起步，忙得不亦樂(lè)乎。為此，我非常羨慕我們文科辦公室的幾位干練的老師。課后的練習(xí)當(dāng)然不夠。不懂的問(wèn)，不會(huì)的查。有一次我問(wèn)王澤琴：“為了區(qū)別篩管與導(dǎo)管不同的輸導(dǎo)功能，我舉陶漢卿老師晨練踢樹(shù)傷了樹(shù)皮（踢壞了篩管）導(dǎo)致樹(shù)死亡的例子有沒(méi)有問(wèn)題？”他的肯定與課堂上因舉例而起的良好效果，我越來(lái)越相信這樣教的路子是對(duì)的。我一直認(rèn)為我有一副金剛不壞之嗓，但教了兩個(gè)班生物之后，我的嗓子雖金，但喉已不“寶”，吃金嗓子喉寶不起任何作用。一節(jié)課下來(lái)，口干舌燥，有時(shí)連話都
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