【正文】 彩色圖片。作品賞析：《風景》拉克沙（俄）、《河岸上的鄉(xiāng)村》感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。說說明暗色塊的處理方法。說說明暗形成的幾個要素：亮面、暗面、灰面、明暗交界線、反光投影。學具準備：美術(shù)課本、作業(yè)紙、筆、橡皮等。重點：在引導學生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實關(guān)系。第六課光影的交響教學目標：知識能力：能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。材料要使用易于塑造的材料，也可以用生活中現(xiàn)有的材料，如：易拉罐、紙盒等，利用這些材料本身的立體造型，在上面再進行切挖、添加，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。①浮雕的特點：浮雕是利用可雕的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對作品進行欣賞。把握米羅抽象畫的特點教師利用影視媒體設備，欣賞米羅的抽象畫 ①分析作品構(gòu)圖：線面變化，主次分明 色彩：冷暖、深線變化豐富 造型：點線、大小曲直相互映襯 ②總結(jié)其繪畫特點：局部大都簡單，組合起來卻有趣，和諧。教學重點和難點： 教學重點：本課的教學重點在引導學生初步對米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進行學習與借鑒，掌握塑造立體造型的一些基本方。第五課 與米羅游戲教學目標（1）知識目標： 了解米羅抽象繪畫及雕塑的藝術(shù)特點，提高欣賞作品的能力（2）能力目標： 能利用適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉?。教師演示不同材料的制作方法。B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。教具與學具：教具：教科書、不同質(zhì)感的實物、不同材質(zhì)的范作。注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。提倡寫出設計說明。注意學生之間的協(xié)作、交流。切忌脫離實際，盲目設計。引導學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對自己調(diào)查的產(chǎn)品進行再設計。欣賞各種家用電器：總結(jié)：家用電器的造型設計是工藝美術(shù)設計，屬于工業(yè)產(chǎn)品設計的范疇。如何根據(jù)家用電器造型特征，提出改良方案，并畫出設計稿。第三課 繽紛家用電器 教學目標知識目標：能夠參與有意識的市場調(diào)查，信息收集，培養(yǎng)獨立思考和解決問 題的能力。點葉從樹端點起，注意疏密、濃淡及樹冠的造型。落筆時，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。畫主干。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。其組織排列規(guī)律也與點染法相似。松葉點：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫起，先左后右，每個小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹葉。最好用微禿的毛筆畫，落筆時筆鋒直擢紙面，有節(jié)奏地點下去。（棗、柿等樹，大體屬于這一類。古人經(jīng)過長期的觀察、提煉，把各種樹木的種類和各種樹枝的生長規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。3樹干、樹枝的畫法：畫樹的順序是：先立干，后分枝，最后點葉?！P、墨、紙、硯。教具與學具準備: 教具：中國畫山水畫二至三幅。教學目的:通過樹木畫法的教學，增加學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技法與欣賞水平。教師的引導側(cè)重強化學習活動的要求，激發(fā)學生探索封面設計。提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡單易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時、實用的表現(xiàn)技巧。運用上節(jié)課學習的知識分析。第二課時組織教學，檢查學生工具的準備情況。（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化和設計。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結(jié)合。二、講授新課。學生用具：根據(jù)自己所用工具情況，可選擇水彩筆、蠟筆等工具。教學重點：能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。第一篇：八年級美術(shù)上冊八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學設計初中美術(shù)教案作者：淘教案網(wǎng)來源：發(fā)布時間：20100808我喜愛的書年級年級上冊執(zhí)教教學程序教學活動媒體運用(第一課時),.(注意及時總結(jié)學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.)教學引入:書籍封面設計一般從圖形,文字,單純以文字為主要的設計元素,把文字看成一種可以進行設計的圖形符號,同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力,變化,位置,形狀,大小變化,位置安排,:疏密,虛實,藏露,錯落,上下,偏正,曲直,縱橫,集點成線,集線成面,:選擇自己喜愛的書籍,進行封面布局的版式設計.(嘗試把文字都看成幾何方塊,注意大小,位置,形狀,色彩的變化與設計.).(教師參與各個小組學生的設計探討過程,引導學生尋找更佳的設計方案,激發(fā)學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心.)(第二課時)(課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計.)分析書籍封面教案《八年級美術(shù)上冊《我喜愛的書》教學設計》，來自淘教案網(wǎng)！第二篇：八年級美術(shù)上冊美術(shù)電子教案 單位：鳳凰四中任教年級：八年級上冊 任課教師：田麗蓉 第一課 我喜愛的書教學目標：能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。教學難點：能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求和方法。舊的掛歷紙或牛皮紙。請學生介紹自己搜集或者喜愛的書籍封面設計。其實，單純以文字為設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設計意味。先引導學生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設計技巧，更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。）學生動手練習，教師輔導參與。講授新課?；仡櫳险n時學生練習的情況，教師針對學生版式設計的問題提出改進的建議。英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。作業(yè)展示與評價。為以后學習山水畫打下基礎。樹木結(jié)構(gòu)圖一幅。教學步驟: 課前，在教室前面掛出寫意山水畫二至三幅。古人有“樹分四枝”之說。即： “鹿角法”和“蟹爪法”。）4樹葉的畫法：樹葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類。注意墨色的濃淡變化。介字點與個字點：葉形下垂，每個小單位形如“介”字或“個”字。根據(jù)樹葉的形狀特征，可采用象征形的。采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫面的單調(diào)和沉悶感。由上起筆向下用中鋒畫主干，運筆要加強頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹的精神就出來了。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風致。畫完后，還可在后面添加叢樹和遠樹。能力目標：了解家用電器造型和形式美感，培養(yǎng)學習掌握外觀效果設計和表 現(xiàn)技巧。學具準備家用電器圖片，鉛筆，素描紙，彩色筆等。它包含有實用和審美兩方面的功能。展示一組用馬克筆繪制的產(chǎn)品設計效果草圖，引導學生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。提倡使用彩色水筆結(jié)合黑色水性筆進行繪制。產(chǎn)品改進必須注意明確改進的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設計的價值。８、學生動手練習及教師輔導。情感態(tài)度與價值觀： 正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質(zhì)。C、這些材料各適合表現(xiàn)什么內(nèi)容或形象。三、課堂小結(jié)。（3）發(fā)展目標： 能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。教學難點 ：對米羅抽象繪畫及雕塑藝術(shù)風格的理解和運用。米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強烈、形式自由的特點，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。②張貼在墻上的浮雕作品材料宜選擇紙張，易拉罐等輕的物質(zhì)③圓雕其前后，左右，上下均要求塑造，觀者可以從作品的四周進行觀看、欣賞。（實物展示）要求：造型風趣 色彩鮮艷 立體感強歸納總結(jié)展示學生作品,學生自評、互評,教師總結(jié)。過程與方法：以教師為主導，學生為主體，根據(jù)大綱的要求和教學的實際需要，啟迪學生進行自主學習，從而體驗感受，從中獲得美的享受。難點：風景畫中明暗運用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系和對明暗造型審美價值的本質(zhì)認識。教學過課：一、組織教學：微笑地和學生打招呼，拉近師生關(guān)系，了解學生學具準備情況。游戲理解明暗的三大要素黑、白、灰。三、回歸課本（課件展示：《光影的交響》）視覺情感體驗欣賞生活中的幾張攝影作品，理解其帶給人的視覺感受。四、畫中簡潔描繪：引入教材上的彩照《沙漠》，談談它帶給大家的視覺感受。（幾何基本形體或作品《郁金香的花壺》）畫成明暗效果。學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。教學難點：學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。學生預習：課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。（光源色，環(huán)境色）師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。第二課時一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。A、安排構(gòu)圖。教師隨堂輔導。第八課 絢麗的陽光 教學目標知識目標：了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力 能力目標：搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力 發(fā)展目標：增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。教學難點 ：印象派繪畫與古典主義繪畫的風格差異。第一課時 教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1．師：老師這里有兩幅圖，這兩幅圖中有一樣共同的東西，大家能不能找出來是什么？（出示不同顏色光源照射下的兩張白紙的照片）（生答：白紙）師：同樣的白紙，卻產(chǎn)生了不同的顏色，這是因為受到了不同顏色光線的照射，也就是說，在不同的光線下，物體會展現(xiàn)不同的顏色。師：相同的景物在不同時間呈現(xiàn)出如此多樣的變化，這就是陽光帶來的奇妙變化，今天就讓我們看看這個絢麗的陽光下的美妙世界。畫展迅即成為巴黎街談巷議的話題，群眾不但前往譏笑，甚至向畫布唾啐。有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評論這次展覽，題為“一次印象主義的展覽”，嘲諷莫奈的作品脫離古典主義的審美標準，“印象派”由此而得名。印象》。（3）師：我們再來仔細瞧瞧，看看畫家是怎樣來表現(xiàn)畫面的光與色彩的感受。（生答）師：天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，有的受影響偏黃，有的偏紫。印象》，是不是覺得和你以前看過的日出有些許神似呢？（出示日出的攝影照片）。2． 這兩幅畫，哪一幅色彩更豐富？（出示丟勒《父親》、莫奈《打陽傘的女人》）（生答：后者）師：不錯，并且這兩幅畫在表現(xiàn)光的方式又有所不同，前者通過固有色的明暗變化來表現(xiàn)光感，后者則注重瞬間的真實色彩感受，物體的顏色不再只有固有色，還受到光線、環(huán)境的影響，可謂“色”隨“光”動。另外，古典主義繪畫的題材比較正統(tǒng)，以政治事件、神話故事及圣經(jīng)故事居多，表現(xiàn)哲理觀念和社會問題；而印象主義的繪畫題材更加自由，以身邊的生活瑣事和直接見聞為題材，描繪現(xiàn)實中的人物和自然風景。畫派中具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿、畢沙羅、西斯萊等。同學們知道草垛系列是如何誕生的嗎？有一天，莫奈在屋后的山坡作畫??小結(jié)：印象派不在乎畫的內(nèi)容，他們重復對同一題材同一對象進行描繪，以尋求色彩帶來的刺激和印象。這幅作品以室內(nèi)燈光為描繪對象，舞臺上的布景與綠色的地毯，襯托著光照下的舞女，顯得虛無飄渺、絢麗變幻。（1）修拉（法國）大碗島星期天的下午師：這是一幅點彩畫，修拉是一位點彩畫大師，是新印象主義的代表畫家。高（荷蘭）向日葵 師：新印象主義把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，此時還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法，他們被稱為后印象主義者，凡五、課堂活動，內(nèi)容小結(jié)1．讓我們來用印象主義的細胞體驗感受一回！請同學們憑你對這幅風景的瞬間色彩印象，說說你從圖中天空所感受到的顏色，再說說你從圖中樹葉所感受到的顏色。印象》所繪的底稿上添加豐富的顏色，使這幅“古典主義繪畫”變成“印象主義繪畫”?。ǔ鍪疽环章涞臄z影作品，并將繪制好的底稿貼在黑板上）。六、課后作業(yè)課后請同學們?nèi)D書館或者互聯(lián)網(wǎng)上查詢了解印象派畫家和他們的作品。學生欣賞、感受。教師介紹兩種簡單的色彩調(diào)和方法調(diào)和方法A：混入同一種黃色調(diào)和，作品為黃色調(diào)。三、自主研究？有哪些方法呢？自學書第十四頁。讀定義?？磿谑屙?，我們一起來研究。）學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度