保衛(wèi)黃河教學反思最終定稿-wenkub
2024-11-09 14 本頁面
【正文】 心校：王永教學目標：通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚起學生的愛國熱情。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。雖然大部分同學有困難，但每個學期堅持教下來，相信學生們的進步一定不小。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。這節(jié)課，要讓學生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學生協(xié)同歷史學科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達到開拓學生視野、提高音樂感悟能力的目的。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進行比較，通過比較辨析，使學生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。感受、體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。教學重點：了解歌曲的來歷，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。但在1937年，我們的母親河也曾經(jīng)受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱。作曲家冼星?？吹竭@部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。復聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》（齊唱）師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協(xié)力，共同抗日）師：人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強斗志。第一樂句：突出“吼”字和“叫”字，強調(diào)重音。用輕快有力的聲音歌唱。注意最后一個字的演唱要拖足拍子。（學生邊唱，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂情緒）四、復聽歌曲第二部分輪唱欣賞第二部分，師：聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什么不同？有幾個聲部在演唱？她們演唱的順序是一樣的嗎？（兩個聲部在演唱，一個聲部先唱一個后唱）師：輪唱，是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后順序，演唱同一段旋律。）師結(jié)：同樣的歌詞和旋律，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。黃河是中華民族的象征，他養(yǎng)育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學習，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！《保衛(wèi)黃河》教學反思《課標》明確指出小學高年級音樂教學目標為：進一步增進音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等。因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學上，我注重了對學生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。在教學中，讓學生對“音樂”進行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達到了理解與交流。對樂理知識的教學，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，希望逐步提高學生的
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