保衛(wèi)黃河教學(xué)反思最終定稿(已修改)
2024-11-09 14:19 本頁面
【正文】 第一篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思保衛(wèi)黃河教學(xué)反思《課標(biāo)》明確指出 79年級學(xué)段教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂興趣的要求，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身享受音樂。因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上，我注重了對學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng)。這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。課堂上，我安排一定時間觀看光碟，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主，達(dá)到開拓學(xué)生視野、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解。在教學(xué)中，讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴，真正達(dá)到了理解與交流。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。對樂理知識的教學(xué)，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但每個學(xué)期堅持教下來，相信學(xué)生們的進(jìn)步一定不小。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。第二篇：保衛(wèi)黃河教學(xué)反思《保衛(wèi)黃河》教學(xué)反思音樂組 裴迎春這一課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂內(nèi)容，音樂情緒，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了要提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中，以《保衛(wèi)黃河》為主線，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，從而增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?？箲?zhàn)勝利已經(jīng)過去了60多年了，戰(zhàn)爭的硝煙雖然已經(jīng)散去，但歷史應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在每個重活人的心中，因為那是一段慘痛的記憶。然而今天那些“侵略者“并未對自己的罪行進(jìn)行反思，反而一再表現(xiàn)出不可原諒的驕狂和蠻橫。我們回顧這段歷史，并非狹義的民族仇恨，而是要讓人們不要忘記日本軍國主義犯下的滔天罪行，讓我們的同胞和世界上所有愛好和平的人們世代銘記這段悲痛的歷史，警鐘長鳴！把那些破壞世界和平的日本軍國主義分子永遠(yuǎn)釘在歷史的恥辱柱上。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義時，才能讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到理解與交流，這也就達(dá)到了解釋學(xué)中的所說“視界融合”，它使陌生的、遙遠(yuǎn)的、時空分離的東西變成了熟悉的、現(xiàn)時的、跨越時空的東西。這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺、聽覺、記憶、情感同時參與，既加大了教學(xué)信息量，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心。歌聲在歷史中回蕩,我們重溫歷史,銘刻在每個中華兒女的記憶里。第三篇：《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計《保衛(wèi)黃河》教學(xué)設(shè)計桑營中心校：王永教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用，喚
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