【正文】 。展示。?愛心用心專心 用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。?分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。）對(duì)自己喜歡的段落要熟讀成誦。我們明確了作者抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情；導(dǎo)游活動(dòng)，加深了我們對(duì)文章主要內(nèi)容的把握與理解。四、創(chuàng)新活動(dòng)——當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游（加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解）1．假如你是一名導(dǎo)游，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解與認(rèn)識(shí)，要給一個(gè)沒有到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎樣解說？請(qǐng)用自己的語言整合濟(jì)南冬天的主要內(nèi)容。（2）濟(jì)南冬天的總的特征是什么？（3）文中具體描繪了那些景物？（4）作者對(duì)景物怎樣描寫？ 2．學(xué)生合作討論上面問題。三、整體把握，理清全文脈絡(luò)教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容；細(xì)讀，理解主題，揣摩生動(dòng)的描寫，體會(huì)作者是如何抓住景物特征進(jìn)行描述的。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。）蓄澄（ch233。3．教師配樂范讀，要求學(xué)生注意教師語感的把握。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美?！苯裉?，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看上帝賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。3．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。教學(xué)難點(diǎn)潛移默化熱愛祖國(guó)河山的感情。拓展延伸：老舍是杰出的語言大師，他的語言俗白潔凈、倪凝練優(yōu)美。品味一句話：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這句話中用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的樣子和情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。掌握一個(gè)詞：“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。(乙)快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色?？梢圆捎锰鎿Q法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達(dá)，比較一下下列例句的表達(dá)效果有什么不同。兩個(gè)“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應(yīng)，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。1．請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風(fēng)“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個(gè)老城寫活了。如 “山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但形象地描寫出景物的外形特征，而且飽含喜愛之情。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。比如，同樣是寫雪，落在樹尖上的是“頂”，落在山尖上的是“鑲”，山坡上的是則用“穿”，山腰上的則是“露”，既符合各自生動(dòng)的特點(diǎn)，又避免了重復(fù)。寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫濟(jì)南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。最后，以簡(jiǎn)明有力，含義豐富的一句結(jié)束。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。1949年回國(guó)后，任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、全國(guó)人大代表、全國(guó)文聯(lián)副主席、全國(guó)作協(xié)副主席、北京市人民委員會(huì)委員、市文聯(lián)主席等職。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。貯蓄：存放、積存。 水藻zǎo 看kān護(hù) 濟(jì)jǐ南 澄ch233?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南，那么，就讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感受濟(jì)南冬天的溫馨，觀看濟(jì)南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。學(xué)法指導(dǎo)：春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。2．體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴(yán)寒”；說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。ng清 倫敦dūn解詞：安適：安靜而舒適。空靈：美妙無窮而不可捉摸。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津南開中學(xué)語文教員。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國(guó)際影響。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后寫了20多個(gè)劇本，被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，突出它的“溫情”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”，這是貫穿全文的主線。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接自然，推進(jìn)自然。文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。作者是一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊了六、七年之久的知識(shí)分子，當(dāng)他重新回到祖國(guó)，從內(nèi)心迸發(fā)出的愛國(guó)之情自在常理之中，而這種真情實(shí)感通過愛祖國(guó)的一山一水、一草一木來表露，就更覺親切、深沉。重點(diǎn)講解：作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？文章從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。本文多處運(yùn)用比喻，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。難點(diǎn)突破：本文還運(yùn)用了寓情于景，情景交融的寫法，你能舉例說說嗎？本文用大量文字描寫濟(jì)南的冬景，卻處處流露出作者深深的喜愛與贊美之情。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：一、文學(xué)常識(shí)填空《濟(jì)南的冬天》的作者_(dá)_____，原名_______，字______，______人，他是我國(guó)現(xiàn)代著名的_______和_______。2．山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。4．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!“不忍得”三字將水人格化了。第一組：（甲）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。第三組：(甲)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!(乙)天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中?！卑策m的意思是安靜而舒適。揣摩一個(gè)點(diǎn)：運(yùn)用擬人的寫法，不但形似，而且神似。在反復(fù)朗讀本文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)找出你喜歡的句子或段落進(jìn)行仿寫，下面就請(qǐng)你小試牛刀、大顯身手一番吧。教學(xué)目的1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。2．難點(diǎn)：景物描述的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。二、朗讀課文，培養(yǎng)語感1．作家作品。2．關(guān)于濟(jì)南。（課件展示冬景圖）4．學(xué)生自由讀。ng）清 髻（j236。愛心用心專心 教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，腦海中要想象作者描繪的畫面。1．學(xué)生默讀，思考。（師生共同總結(jié)）全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。2．小組交流展示。2．再次細(xì)讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。因?yàn)榍纾炜諢o云，才“空靈”；因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。）（3）課件出示練習(xí)題。）②運(yùn)用對(duì)比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真的算個(gè)寶地。3．教師小結(jié)。）二、拓展延伸1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。）3．實(shí)踐。2．編一冊(cè)有關(guān)冬天的詩文集。?（《想北平》）為了結(jié)束這?沒有家?的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。滿人無姓，指名為姓?？赡芾仙嵝帐?，是繹自舒穆魯，并不是名字之上冠以漢姓?，F(xiàn)在這小院的門牌是八號(hào)。還有比我們更苦的，他們經(jīng)常以酸豆汁度日。唯其因?yàn)樗L(zhǎng)于貧苦之家，所以他才真正知道什么才叫做貧苦，也正因?yàn)樗H自體驗(yàn)了貧苦生活，所以他才能寫出像《駱駝祥子》那樣的小說。他沉著，他不張牙舞爪。土話在文學(xué)里有其特殊的地位，于形容特殊人物時(shí)以土話表達(dá)他的談吐，特別的容易顯示其個(gè)性，在對(duì)話中使用土話已成為廣泛使用的技巧，不過老舍的小說是從頭到尾成本大套的使用土話，這就不尋常了。作者用新鮮、明快、健朗的筆調(diào)，悉心描繪了北方名城濟(jì)南冬天的景象，宜人的氣候，理想的境界，美愛心用心專心 妙的雪景，明澈透碧的水，都給人溫暖舒適的感覺。可是老舍筆下的冬天，一反平常，竟然是那樣溫暖安適，蕩漾著春天的氣息?？?，這水是何等有情，人怎能不和它親近呢？作者又引導(dǎo)讀者從水面一只看到晴朗的天空，水綠天藍(lán)，澄澈高遠(yuǎn)，天光水色，交相輝映。作者又著一個(gè)?包?字，恰到好處地寫出了天地空間的明凈、博大、玲瓏剔透，從空間上給人以立體的美感享受，使讀者不能不與作者發(fā)出共鳴：真是一塊?空靈的藍(lán)水晶?！作者從外表皮膚的感覺寫到內(nèi)在心理的感受，從遠(yuǎn)山寫到近水，從輕風(fēng)寫到小雪、藍(lán)天、白雪、青樹、黃山；綠的水草，紅的屋頂，灰的樹影，銀的鑲邊，微微發(fā)黃的陽光，粉紅色的余暉，創(chuàng)造了色彩的美，又創(chuàng)造了空間立體的美，而溫暖、安適則是充滿畫面的主要?dú)夥?，讀者就在這溫馨的美的世界里徜徉。那時(shí)最純的水給予冬日的圣潔，那是和雪一樣潔白心靈的期盼。雪是這個(gè)星球最純粹的語言。雪原靜若處子。只有那一株株紅梅在雪原上怒放。?窗含西嶺千秋雪?，是何等壯美的意境。人群如雁陣般欣喜。我們幻想把真正的雪留下來，陽光讓雪融進(jìn)了我們的記憶和美好人生。滄桑歲月，天荒地老。該冷的時(shí)候不冷，四季不再分明，大自然也寫出了荒誕的一筆。大地恬然入睡，萬物陷于默想。老人緩緩地行走，拐杖提離地面。雪的世界，一個(gè)多么適合思索和回憶、追憶和遐想的世界??！渾濁的思緒被沉淀了，人心像白雪一樣安靜。人在最危急的時(shí)刻，在有了病痛的時(shí)刻，往往被抬進(jìn)醫(yī)院——那里有什么特征？那里會(huì)有一群群身著白色長(zhǎng)衣、頭戴白帽的人，有白色病床、白色被子……他們以這樣的顏色挽留生命，喚起對(duì)生命的記憶。大雪哪兒去了呢？問爺爺們，他們也在搖頭。這樣，我們就會(huì)知道，太陽和地球在挺好地運(yùn)轉(zhuǎn)，一個(gè)接一個(gè)的明天還沒有盡頭。因此我們要忍耐一個(gè)又一個(gè)無雪的冬天。下雪吧，下雪吧。有了這分界，便在年前感到歲月一天天變短，直到殘剩無多!過了年忽然又有大把的日子，成了時(shí)光的富翁，一下子真的大有可為了。冬意最濃的那些天，屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力，將凍結(jié)玻璃上的冰雪融化；它總是先從中間化開，向四邊蔓延。只有閱盡人生，脫凈了生命年華的葉子，才會(huì)有眼前這小樹林一般明徹。朋友送來一盆?香棒?，放在我的窗臺(tái)上說：?看吧，多漂亮的大葉子!?這葉子像一只只綠色光亮的大手，伸出來，叫人欣賞。它照進(jìn)并充滿每一片葉子和每一根葉梗，把它們變得像碧玉一樣純凈、通亮、圣潔。但是為什么我們每個(gè)人都說自己純潔，而整個(gè)世界卻仍舊一片混沌呢?我還發(fā)現(xiàn)，這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在，而是為了證實(shí)陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的神奇。夏天里，陽光的雙足最多只是站在我的窗臺(tái)上，現(xiàn)在卻長(zhǎng)驅(qū)直入，直射在我北面的墻壁上。而愈是幽暗的地方，愈能看見被陽光照得晶晶發(fā)光的游動(dòng)的塵埃。有時(shí)，它會(huì)在一陣轟響里，關(guān)閉了整個(gè)地球上的燈或者創(chuàng)造出一個(gè)輝煌奪目的太陽。而現(xiàn)在整個(gè)天空全成了這樣，在你頭頂上無邊無際地展開!空闊、高遠(yuǎn)、清澈、莊嚴(yán)!除去少有的飄雪的日子，大多數(shù)時(shí)間連一點(diǎn)點(diǎn)云絲也沒有，鳥兒也不敢飛上去，這不僅由于它冷冽寥廓，而是因?yàn)樗蟮谩蟮媒心阋谎銎痤^就感到自己的渺小。師：?春游芳草地，夏賞綠荷池。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。（其他學(xué)生也踴躍發(fā)言。今天，我們先來學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。師：首先請(qǐng)大家明確兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：；。生：濟(jì)南的冬天很溫柔，水不結(jié)冰，倒還充滿了綠意。）蓄 ⑥水藻（zǎo）（投影生字詞）生自讀課文。在濟(jì)南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的；同時(shí)，我認(rèn)為他還為我們中國(guó)有這么好的地方感到自豪。師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情讀出來。誰來試一下？（個(gè)別學(xué)生舉手，試著背誦。下面聽教師來朗誦第一段，同學(xué)們?cè)賮砀惺芤幌聺?jì)南冬天最大的特點(diǎn)。那你能不能用同樣的方法寫出你所到過的一個(gè)地方的特點(diǎn)？（無人舉手）師：那你先想一下。（師長(zhǎng)久無言）師：同學(xué)們說的真是太好了。作者在描繪濟(jì)南冬天這幾種具有代表性的事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。生：類似的用法，我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸分羞€學(xué)過?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。師：那么?濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。這一點(diǎn)我們以