【正文】 學(xué)、錦州—高中、錦州五中、錦州八中、錦州實(shí)驗(yàn)學(xué)校等單位的教學(xué)資料下載后，便捷有效地應(yīng)用在教育教學(xué)上，更直接地讓學(xué)生和教師獲益。第三：成型后在全校推廣，形成二中自己的課堂教學(xué)模式。2011年3月，學(xué)校召開(kāi)了打造高效課堂會(huì)議。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)深知教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命所在，在抓德育工作的同時(shí)，嚴(yán)抓教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教師最常見(jiàn)的就是劉校長(zhǎng)拿著聽(tīng)課記錄，一年來(lái)，他不但要處理日常繁冗瑣事，參加各類(lèi)會(huì)議，迎接各級(jí)檢查。使得學(xué)生在莊重、威嚴(yán)的升旗儀式上得到教育（五）創(chuàng)建樓層文化 “士有百行，德育為先”學(xué)校對(duì)教學(xué)樓、宿舍樓各個(gè)樓層，針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置了不同的樓層文化，安排不同年級(jí)不同的德育教育內(nèi)容（初一《弟子規(guī)》 初二《孝經(jīng)》 初三《唐詩(shī)》五十首高一《宋詞》五十首 高二《元曲》五十首 高三《中國(guó)歷史名篇鑒賞》十八篇），此項(xiàng)工作已經(jīng)在各年級(jí)有序開(kāi)展。學(xué)生在課間自由活動(dòng)后由集合號(hào)開(kāi)始整隊(duì)集合。以習(xí)慣養(yǎng)成，奠定德育之基。他平易近人，關(guān)心教職工。在日常工作中他注重協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種人際關(guān)系，掌握廣大教職工思想動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，形成各盡其能、各展其長(zhǎng)、各得其所的和諧氛圍。帶領(lǐng)全校師生精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力在同一目標(biāo)下努力著、奮斗著。因?yàn)檫@段援疆工作他把聰明才智和一腔熱血奉獻(xiàn)給了裕民的教育事業(yè)，以實(shí)際行動(dòng)奏響了情滿裕民二中的激揚(yáng)樂(lè)章。他深知肩上的使命與責(zé)任，感受到裕民人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，他對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)你們的期望、信任是我們拼搏進(jìn)取的動(dòng)力；你們的理解、支持是我們開(kāi)拓創(chuàng)新的保證?！巴靖靶陆瑢W(xué)習(xí)左宗棠；栽下幾行柳，后人好乘涼。第一篇：46讓生命之花在裕民二中綻放讓生命之花在裕民二中綻放遼寧錦州援疆干部、二中校長(zhǎng)劉遠(yuǎn)東同志典型事跡材料有一種人，游弋于平靜水面，波瀾不驚，悠然自得，雖四平八穩(wěn)，卻悄無(wú)聲息。我不想說(shuō)太多，我會(huì)盡快成為裕民人，成為裕民二中的一員，請(qǐng)大家看我的行動(dòng)吧!”這就是遼寧錦州援疆干部裕民縣第二中學(xué)校長(zhǎng)劉遠(yuǎn)東赴任后的首次講話。他是這樣說(shuō)的也是這樣做的。一、繼往開(kāi)來(lái)譜新曲昨日繁花粒粒目，今朝闊別凄凄惜。他抓細(xì)節(jié)、重過(guò)程，堅(jiān)信“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，把細(xì)節(jié)做到極致就是成功”，推崇“管理出效率、管理出質(zhì)量”，提出“科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。充分尊重老師，思想上關(guān)心引導(dǎo)，工作上敢壓重?fù)?dān)，業(yè)務(wù)上培訓(xùn)點(diǎn)撥。教師王麗珍的孩子持續(xù)高燒不退，但其所教八年級(jí)地理即將會(huì)考，懷著惴惴不安的心情向劉校長(zhǎng)說(shuō)明情況，他二話不說(shuō)，馬上調(diào)配教師暫代授課，讓王麗珍老師立刻帶孩子看病，叮囑她安心照顧孩子，并教給她幾招退燒護(hù)理方法。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)認(rèn)為習(xí)慣是通向成功的階梯，通過(guò)他對(duì)學(xué)生的觀察了解，決定（一）先從禮儀教育抓起，從2011年3月開(kāi)始，學(xué)校實(shí)行校門(mén)口禮儀值班制度，讓“禮儀從校門(mén)開(kāi)始”每天由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)迎接師生到校。做操后各班級(jí)在軍樂(lè)曲中帶回班級(jí)。（六）營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境 每周五劉遠(yuǎn)東率中層干部進(jìn)行衛(wèi)生檢查，包括各處室、各班級(jí)內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)，他親自拿著鋼絲球蹲在地上擦出一塊地面給師生示范，要求天天干凈，日日整齊，時(shí)時(shí)經(jīng)得起檢查，結(jié)束了以往為應(yīng)付檢查而突擊打掃衛(wèi)生的慣例。而且多次深入課堂聽(tīng)了初、高中各門(mén)課程。會(huì)議結(jié)合本校實(shí)際情況提出了課堂教學(xué)要緊緊圍繞以“學(xué)生為中心，主抓教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)生會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講”的原則，由此拉開(kāi)了課堂變革的序幕。達(dá)到“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與”的課堂教學(xué)目標(biāo)，讓優(yōu)生吃飽、中生吃好、學(xué)困生有收獲。（五）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，讓課堂發(fā)揮更大作用 學(xué)校在克服資金短缺的情況下，去年8月份改造了一個(gè)多媒體教室，9月份又新建了三個(gè)多媒體教室。要求年部主任深入課堂聽(tīng)課，將教師備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)改、考試等工作均統(tǒng)管起來(lái)，使得教學(xué)教研工作更扎實(shí)有效，管理更規(guī)范。在教學(xué)管理工作中劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)殫精竭慮，慎密籌劃和部署常抓不懈，和分管教學(xué)副校長(zhǎng)張愛(ài)芬、教務(wù)、教研主任不斷探討，集思廣益。目前，裕民二中廣大教師更新了教學(xué)理念，各位教師已經(jīng)自覺(jué)從傳統(tǒng)的教學(xué)型向現(xiàn)代的教研型轉(zhuǎn)變，隨處都有探討教學(xué)心得、教學(xué)藝術(shù)、交流經(jīng)驗(yàn)的聲音，每位教師都在實(shí)踐中不斷思考、不斷改進(jìn)，不斷前行，努力用優(yōu)質(zhì)的教育托起明天的太陽(yáng)。這樣自力更生共克時(shí)艱，日夜奮戰(zhàn)了一周多時(shí)間，終于在3月13日分校區(qū)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)啦。及時(shí)全面排查、清理、整頓校園內(nèi)安全隱患，添加消防器材、安全防護(hù)設(shè)備、電子視頻監(jiān)控，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)安裝四盞路燈，結(jié)束了操場(chǎng)無(wú)照明的歷史，發(fā)現(xiàn)上旱廁道路泥濘即硬化路面400平方米，維修了羽毛球、排球場(chǎng)地，教學(xué)樓、階梯教室梯步100平方米。今年高三學(xué)生高興地說(shuō)：“我們的校長(zhǎng)真好!”他還讓人安裝了廣播系統(tǒng)，增加了音柱、功放、分區(qū)器，播音效果悅耳了，安裝校訊通，使家校聯(lián)系快捷方便。一位有追求、有愛(ài)心的人將永遠(yuǎn)是幸福的人。做一件事不難，難的是能長(zhǎng)期做一件事，劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)是每天最早一位到校的人，也是晚自習(xí)來(lái)的次數(shù)最多的人。劉校長(zhǎng)說(shuō)：“我們要贏在考場(chǎng)、更要贏得人生；我們要珍惜時(shí)間秉燭苦讀，用堅(jiān)實(shí)的努力為美好的未來(lái)打造一片新天地!”他的話字字珠璣深深烙印在學(xué)生生命的年輪里，學(xué)生們自豪地說(shuō)：“我們有位好校長(zhǎng)，他叫劉遠(yuǎn)東!”裕民縣五月的山花節(jié)是大事，在縣委領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下必須在半個(gè)多月內(nèi)訓(xùn)練出千人大秧歌。一周內(nèi)痛失兩位親人的噩耗將這位崢崢鐵骨的蒙古漢子幾近擊垮。又是一個(gè)黎明，劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)早早來(lái)到裕民二中的校園，一走進(jìn)學(xué)校大門(mén)他百感交集，積聚很久的淚水噴涌而下，在沒(méi)人的林蔭道里慟然落淚，心浸悲哀，嘆斷愁懷。劉遠(yuǎn)東校長(zhǎng)做到了，他以自己每天如一日的行動(dòng)，以自己雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，以寬厚待人的處事原則，以使人油然起敬的堅(jiān)韌令所有人折服。劉校長(zhǎng)在會(huì)議上笑著說(shuō)：行至水窮處，坐看云起時(shí)，工作之余說(shuō)說(shuō)閑話，調(diào)節(jié)一下氣氛，放松一下心情，也屬正常，全都憋著，沒(méi)準(zhǔn)會(huì)憋出病來(lái)。拋開(kāi)一切名韁利鎖的束縛。“回想這一年多的援建生活，我感覺(jué)到自己對(duì)得起的是組織上的信任，對(duì)不起的就是家中的親人。妻子很要強(qiáng)，工作從來(lái)不甘落后，別人“朝九晚五”，她“朝五晚九”，周末也經(jīng)常加班。有了妻子的支持，劉遠(yuǎn)東毅然踏上了援疆的路。開(kāi)始痛恨自己，恨自己沒(méi)有多陪陪妻子，恨自己在妻子最需要關(guān)心的時(shí)候離開(kāi)。妻子身上體現(xiàn)出一種純樸、一種厚道、一種仁愛(ài)。第二篇：讓生命之花在安全中綻放讓生命之花在安全中綻放——觀《安全伴我成長(zhǎng)》有感光山縣春暉中學(xué)八（三）班 呂鼎君生命是戲，一旦拉開(kāi)序幕就得直面觀眾。然而由于一些人的安全意識(shí)淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上，上演了一幕幕不可挽回的悲劇。它們?cè)诮o我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也附之而來(lái)了一些危險(xiǎn)。這些事跡也讓我懂得了，面對(duì)突如其來(lái)的自然災(zāi)害與安全事件時(shí)，我們應(yīng)如何去應(yīng)急避險(xiǎn)。正所謂“小心駛得萬(wàn)年船”，如果不去關(guān)注這些小問(wèn)題，我們?cè)跄茏屪约旱陌踩玫礁蟮谋Ｕ?？其?shí)，僅僅知道這些也是不夠的。學(xué)校是我們汲取知識(shí)的源泉，但也是危險(xiǎn)這一“細(xì)菌”的滋生地。朋友們，當(dāng)你沉浸在冒險(xiǎn)心里愉悅時(shí)，想一想那些關(guān)愛(ài)你的親人；當(dāng)你帶著僥幸心理在享受快感時(shí)，想一想影片中的場(chǎng)景，我們還會(huì)不顧危險(xiǎn)圖一時(shí)歡快嗎？還會(huì)像走鋼絲一樣把自己的生命揮霍嗎？一次小小的疏忽，能引起巨大的傷害與損失，就像人們常說(shuō)的，當(dāng)一系列的偶然聚合到一起，就成為必然的悲劇。安全就像我們的朋友，它日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，也時(shí)時(shí)刻刻為我們敲響警鐘。這三類(lèi)學(xué)生所反映的問(wèn)題，實(shí)際上是三個(gè)層面的問(wèn)題?！庇纱丝梢?jiàn)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生敢于進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)是關(guān)鍵；學(xué)生心中有“自己的意思”是寫(xiě)作的前提；而運(yùn)用技法——表達(dá)方式等則是次要的問(wèn)題?！胺欠驳募で椴拍墚a(chǎn)生卓越的作品”（福樓拜）。其實(shí)，對(duì)幾乎所有的學(xué)生——包括優(yōu)秀學(xué)生而言，這種現(xiàn)象都是普遍存在的。主要有以下幾種：（1）日記。隨筆的關(guān)鍵是一個(gè)“隨”字，老師不必對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容作任何要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。（4）留言（本）。（6）散頁(yè)（紙）作文。網(wǎng)絡(luò)表達(dá)成為時(shí)代的必然，學(xué)生手機(jī)短信、班級(jí)同學(xué)錄、博客等都成為了學(xué)生自由發(fā)言、自由表達(dá)的平臺(tái)。怕寫(xiě)作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長(zhǎng)時(shí)間都不能完成。當(dāng)堂作文，就是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文?！俺u”。我認(rèn)為，學(xué)生“抄襲”作文，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的表現(xiàn)?！俺u”作文，一舉多得，何樂(lè)而不為！為給學(xué)生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：（1）讓其有可“抄襲”之物。每次作文，特別是規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練，我都會(huì)提前一周或在單元導(dǎo)讀時(shí)提前告知學(xué)生，并且還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何“抄襲”，讓其早做準(zhǔn)備?！白魑闹惺紫攘魈手氖菍W(xué)生們自己的感動(dòng)”（梁曉聲），體驗(yàn)生活，感悟生命是寫(xiě)作的前提。行千里路勝過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，“郵輪上的學(xué)?！币恢睘槿藗兯Q(chēng)道。很多老師知道，每次過(guò)節(jié)，當(dāng)你給學(xué)生布置作文的時(shí)候，聽(tīng)到最多的就是學(xué)生的一片哀嘆聲。他們?cè)谳p松過(guò)節(jié)的時(shí)候，開(kāi)闊了文化視野，厚實(shí)了文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)了文化氣質(zhì)。我們既要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文，也要表?yè)P(yáng)進(jìn)步作文。技法方面，應(yīng)因人而異，可以少談甚至不談。在這樣的課堂，學(xué)生的努力應(yīng)得到肯定，學(xué)生的情感應(yīng)得到尊重，學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)得到放大和鼓勵(lì)；猶如一次作文聚會(huì)式的party，學(xué)生的心靈回歸自由，他們快樂(lè)著自己的快樂(lè)，喜悅著自己的喜悅。從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐探討與思考在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育，對(duì)于促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，是十分必要的。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了在語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)生命教育的必然性。然而，多年來(lái)，我們的教育關(guān)注了對(duì)人智力的開(kāi)發(fā)，忽視對(duì)人情感的開(kāi)發(fā)；關(guān)注了對(duì)人能力的培養(yǎng)，漠視了人的體驗(yàn)；關(guān)注了對(duì)人身體素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，忽視了人的心理需求，也就是說(shuō)，“以人為本”的理念沒(méi)有落到實(shí)處，生命教育的實(shí)施沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文課程與人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)有著天然的聯(lián)系，在語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)大量的經(jīng)典作品，就是走近先哲和時(shí)賢，