【正文】 課嚴(yán)謹(jǐn)、方法巧妙，提問(wèn)藝術(shù)性強(qiáng)，我深深的為她的“教風(fēng)”所折服，心里不由得告訴自己，當(dāng)老師就要當(dāng)她一樣的老師，所以我聽(tīng)課認(rèn)真，從不落下她的每一堂課，并認(rèn)真做好筆記。做一個(gè)心懷善意的觀(guān)課者，實(shí)現(xiàn)觀(guān)課中的轉(zhuǎn)身，從發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)故事、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從評(píng)價(jià)過(guò)去到開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，從觀(guān)摩教學(xué)到研究教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿(mǎn)足。有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應(yīng)的教學(xué)。判斷一堂課好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂是否有效。教師要智慧地教，學(xué)生要聰明地學(xué)。教書(shū)先育人，育人先交情。直到今天，靜心沉思才開(kāi)始清醒，開(kāi)始慶幸，原來(lái)已經(jīng)收獲了很多很多：（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內(nèi)涵發(fā)展中的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》《農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉(zhuǎn)變，一是從合格教師向教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，二是從教學(xué)能手向?qū)W科專(zhuān)家的轉(zhuǎn)變。三個(gè)月月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了六個(gè)星期的理論集中培訓(xùn)（聽(tīng)了近40場(chǎng)講座）、四個(gè)星期的影子研修、三個(gè)星期的返崗實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)閱讀簡(jiǎn)報(bào)，分享到了學(xué)友的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果。我參加了多次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們以飽滿(mǎn)的熱情通過(guò)探索、提問(wèn)、操作、表達(dá)、展示等一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到相關(guān)事物的整合知識(shí)。2016年月19日第二篇：國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)信息提升能力學(xué)習(xí)心得體會(huì)華容縣治河中心小學(xué) 李小軍通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，我明白作為現(xiàn)代教師必須具有素質(zhì)教育的思想和觀(guān)念，要有全新的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平?！皣?guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)?！皣?guó)培計(jì)劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。因此，樹(shù)立新的師生觀(guān)念是非常必要的。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念?！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)知識(shí)爆炸型的社會(huì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識(shí)才能教書(shū)育人，更好的去教育人。在新課程改革背景下，在大力倡導(dǎo)校本教研的今天，提高教師們的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的能力已成為教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，它能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個(gè)支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀(guān)念、不斷充實(shí)自己，在好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展、提升，要做個(gè)勤奮的老師，更要做個(gè)聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展。有：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的《口語(yǔ)交際》、關(guān)于低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)、漫談作文教學(xué)方式與方法、學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重信任學(xué)生、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文作文方法的指導(dǎo)、有效問(wèn)題教學(xué)原則、富有感染力的有效講授、提高學(xué)生閱讀興趣、小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步升華。理論培訓(xùn)為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，影子研修給予我實(shí)踐的平臺(tái)，返崗實(shí)踐培訓(xùn)讓我得到了更進(jìn)一步的提升。教師成長(zhǎng)的最高階段是：站在學(xué)科的高地進(jìn)行功能、課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等開(kāi)展研究與實(shí)踐，形成自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，得到同行的認(rèn)可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。一堂課能夠走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動(dòng)的深度和廣度。一類(lèi)教師就是聰明而不勤快的教師。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅(jiān)持符合人性和教育規(guī)律的。議課者不是批評(píng)者，而是建設(shè)者；執(zhí)教者不是被幫助和改造者，而是實(shí)踐者。同時(shí)還聽(tīng)取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專(zhuān)業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看到自己今后該努力的方向。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節(jié)內(nèi)容，得到了同行學(xué)員及本校指導(dǎo)老師的夸獎(jiǎng)，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，給予了很高的贊譽(yù)，同時(shí)也指出了我存在一些細(xì)小的不足，這些都在無(wú)形中給了我莫大的鼓勵(lì)。國(guó)培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。自己在做一個(gè)認(rèn)真的聽(tīng)課者，也在做一個(gè)理性的觀(guān)課者，做一個(gè)深刻的反思者。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。在交流中，學(xué)員們紛紛匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。一位學(xué)員的發(fā)言更是很有思想，很有智慧。她說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。干凈的課堂要對(duì)年段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。教師的最高境界是喚醒人。我們明白了論文選題的要求是扣子要小，角度要新，問(wèn)題要真。（三）、經(jīng)歷返崗實(shí)踐，才知路漫漫。雖然此次國(guó)培學(xué)習(xí)匆匆結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻沒(méi)有結(jié)束，這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。相信他山 之石，可以攻玉，我定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。如何全面地把握教材，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，必然會(huì)遇到各種難題；對(duì)教師工作藝術(shù)的探索，也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。唐永楊2013年9月12日第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)丁聰 我參加了這次的小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，快樂(lè)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。這次網(wǎng)上培訓(xùn)，給了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)的教師們一次互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！肮び破涫?，必先利其器”，教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問(wèn)題的思路，方法和策略，教師要用好數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。以后的工作中決心：高標(biāo)準(zhǔn)要求