【正文】 第一篇：2015小學數(shù)學國培研修學習心得體會32015小學數(shù)學國培研修學習心得體會文井中心完小梁名瓊今年，我非常幸運地參加了“國培”教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲?！皣嘤媱潯辈粌H給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業(yè)知識還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談談個人在“國培”期間的學習心得和學習體會?！皣唷睂W習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。“國培”學習也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專業(yè)知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發(fā)展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力學習不斷充電，好好鉆研教學業(yè)務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。2016年月19日第二篇：國培研修學習心得體會信息提升能力學習心得體會華容縣治河中心小學 李小軍通過本次學習，讓我受益匪淺，我明白作為現(xiàn)代教師必須具有素質教育的思想和觀念，要有全新的教學觀、學生觀、人才觀和教育質量觀。在新課程改革背景下，在大力倡導校本教研的今天，提高教師們的信息化教學技術應用的能力已成為教師日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，它能真正促進教師的專業(yè)成長。此次通過學習理念性知識和聽評課活動深入研究課堂教學、認識教學規(guī)律，更新教學觀念、交流教學經驗、探討教學方法、展示教學藝術、提高教學水平等方面專家為我們提出了獨到的見解，使我的教學理念在聽評中升華、教科研能力在聽評中加強、教學技能技巧在聽評中和中產生、專業(yè)水平在學習中提高。小學教育是基礎教育，孩子需要教師運用多樣性的手段去精心教育、引導，教師要關注孩子的已有經驗和生成經驗，要依據(jù)兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動的主體、較快地進入探究階段。在活動過程中，孩子們以飽滿的熱情通過探索、提問、操作、表達、展示等一系列自主學習活動，得到相關事物的整合知識。教師要發(fā)揮好引導者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實自己，在好的經驗基礎上不斷擴展、提升，要做個勤奮的老師，更要做個聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展。有價值的問題是課堂有效調控。我在問題研討中提出的問題是通過我的和學習專家解析來解決的。我參加了多次網絡研修活動。有：關于語文教學方面的《口語交際》、關于低年級學生學寫詩、漫談作文教學方式與方法、學生好習慣的養(yǎng)成、尊重信任學生、預習習慣的培養(yǎng)、小學語文作文方法的指導、有效問題教學原則、富有感染力的有效講授、提高學生閱讀興趣、小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、識字教學如何讓學生學得輕松。通過觀看視頻，專家點評以及網上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步認識，通過在線研討交流，領略到了遠程教育的魅力，有幸聆聽各位學友不同的課改心聲。通過完成提交作業(yè)，鍛煉了我對表達能力，提高了智慧。通過閱讀簡報，分享到了學友的研修成果和專家們的課改成果。最后，通過撰寫提交研修總結，思想和認識又得到了進一步升華。我認為活到老，就要學到老。第三篇：國培研修學習心得體會國培研修學習心得體會高舉銳2012年的金秋十月，我踏進了貴師大校門，成為了“國培計劃初中地理骨干置換脫產培訓班”的一員，成為了“國培計劃”中一個普通而又幸運的受益者。三個月月的培訓，經歷了六個星期的理論集中培訓（聽了近40場講座）、四個星期的影子研修、三個星期的返崗實踐培訓。理論培訓為我奠定了堅實的理論基礎，影子研修給予我實踐的平臺，返崗實踐培訓讓我得到了更進一步的提升。靜心沉思，感悟如下：一、集中理論培訓，由舊到新，由迷茫到清醒培訓第一階段，我曾經迷茫，曾經找不到方向，曾經在大劑量的理論注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。專家們的觀點在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結。直到今天，靜心沉思才開始清醒，開始慶幸，原來已經收獲了很多很多：（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)》《農村教師專業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉變，一是從合格教師向教學能手的轉變，二是從教學能手向學科專家的轉變。教師成長的最高階段是：站在學科的高地進行功能、課標、教材、教法、學法、評價等開展研究與實踐，形成自己的觀點與見解，得到同行的認可，在學科領域和教學界形成一定影響，教學風格鮮明，教學效果顯著，教學成就突出，深受同行敬重，深受學生、家長喜愛的教師。優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別是：普通教師把上課看做一項任務完成；優(yōu)秀教師把上課作為一種境界，作為對自己能力的挑戰(zhàn)與追求，在過程中不斷反思著下一步做得怎么樣。（二）、何紅老師的《有效教學設計》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學》《課堂、生命成長的地方》等講座透視了在課堂教學中，要有所為、有所不為。教書先育人，育人先交情。學習主要是學生的事，教師是學生學習活動的引導者。一個地理老師需要重視培養(yǎng)學生的四大能力：讀圖用圖能力，學會學習能力，分析問題解決問題能力，科學的人地關系和諧能力。教會學生用發(fā)展的眼光看問題，分數(shù)管理是最粗暴的管理方式。教師要智慧地教，學生要聰明地學。一堂課能夠走多遠，關鍵在于教師和學生互動的深度和廣度。今天的課堂是一群個體為了一個共同的話題探討互動，再不是有知識的教師教無知的學生。備課要在下課之后完成。判斷一堂課好不好的標準就是看課堂是否有效。一類教師就是聰明而不勤快的教師。在課堂中教師要學會適當?shù)亟Y巴。教學的藝術性追求的是個性化教學。有效教學就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應的教學。有效教學是以有效地學習為價值追求的。交流不意味著讓學生重復別人的話。（三）、從《觀課議課》等講座中領悟到人因思而變。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿足。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長；一旦你已經成熟，你就開始腐爛。出現(xiàn)問題，遇到困難時 先找教師自己的原因。創(chuàng)造適合學生的教育，而不是