【正文】 透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。區(qū)域地理復(fù)習(xí)(世界地理和中國(guó)地理)第二輪復(fù)習(xí)（2016年3月初—4月初）專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)（4月初—5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏（一）、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。為以后的教學(xué)提供更為詳盡和實(shí)用的習(xí)題。通過這樣 的途徑促進(jìn)教師能夠去鉆研考題。將所有老師分成三個(gè)組，分別由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任組長(zhǎng)，在周一教研會(huì)上分別研究考試內(nèi)容與難度控制。（四）劃層次，定標(biāo)高，周練強(qiáng)化同發(fā)展。課后便是評(píng)課時(shí)間，而這個(gè)工作如果水了就會(huì)一點(diǎn)效果也沒有。這樣便于練習(xí)與考試的針對(duì)性。集體備課是全組教學(xué)工作的重中之重。要求教師備課務(wù)必重難點(diǎn)突出，控制知識(shí)點(diǎn)個(gè)數(shù)，控制講課的題量?，F(xiàn)在的學(xué)生時(shí)間已經(jīng)被擠占得所剩無(wú)幾，如果再在搶時(shí)間上做文章難免不切實(shí)際而且效果很差。其次，在組內(nèi)開展教學(xué)研究周活動(dòng)。重新將4名新教師分配給富有經(jīng)驗(yàn)同時(shí)教學(xué)效果顯著的老教師指導(dǎo)，并簽定師徒協(xié)議合同。在年級(jí)應(yīng)屆12個(gè)教師中，有4個(gè)是沒有上過高三的新教師，占了三分之一。然而，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，卻實(shí)實(shí)在在的存在著效果上的差異，面對(duì)學(xué)生人數(shù)的增多，教師人數(shù)的增加，教學(xué)水平的差異，或許在理念上我們都有一套，但是真正影響最后結(jié)果的卻是過程，過程的落實(shí)與否對(duì)最后高考成績(jī)的高低起著決定性作用。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是高考的聚焦點(diǎn)。（四）、訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力。（二）、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。第一篇：高三地理備課組發(fā)言材料高三地理二、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃高三地理第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。它們分布在教材的各個(gè)部分。地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣標(biāo)準(zhǔn)，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績(jī)。而我們?yōu)o縣二中高三年級(jí)數(shù)學(xué)組，秉承二中重過程，做細(xì)節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，將“落實(shí)”二字真正做成了我們的特色，也取得了一定的效果。進(jìn)入高三，增加了5位補(bǔ)習(xí)班教師，又對(duì)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的優(yōu)化，教師年齡層次形成了老中青三代并肩戰(zhàn)斗的局面。要求每個(gè)新教師每周至少聽指導(dǎo)教師2節(jié)課，指導(dǎo)教師每學(xué)期至少抽查被指導(dǎo)教師15節(jié)課，并作好詳細(xì)的聽課記載和課后交流，定期檢查。研究周期間，要求凡有高級(jí)職稱的教師都必須上一節(jié)公開課，備課組長(zhǎng)上一節(jié)復(fù)習(xí)示范課，然后在組內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行討論。在“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)到處瘋狂蔓延的形勢(shì)下，備課組開學(xué)初就提出了“決勝課堂”的口號(hào)。盡量讓學(xué)生多操作。為了能讓集體備課真正發(fā)揮作用，也同樣制定了一系列的措施。所有考試都必須統(tǒng)一進(jìn)行，不能自作主張，并統(tǒng)一批改，要求頭天的考試學(xué)生第二天必須得到返還的成績(jī)。我們備課組卻有著相當(dāng)濃厚的評(píng)課氛圍。針對(duì)全年級(jí)從應(yīng)屆到往屆，從普通班到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生構(gòu)成有很大差異這一情況，我們本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓盡量多的學(xué)生取得好成績(jī)的想法，將全年級(jí)的定時(shí)練習(xí)分成三個(gè)層次：理科實(shí)驗(yàn)班與理科補(bǔ)習(xí)班；理科普通班與文科實(shí)驗(yàn)班；文科普通班。每次的練習(xí)，都先由不同的老師命出各個(gè)層次要求的不同題目，然后在備課組長(zhǎng)處進(jìn)行匯總，將不同老師出的題進(jìn)行一定的整合，這樣就能很好的把握不同層次的不同標(biāo)高，命題也就更注重了針對(duì)性，也有一定的差異性，練習(xí)效果也是非常不錯(cuò)的。尤其是自主命題的實(shí)施，更讓我們教師重視對(duì)高考命題的研究?？偠灾覀兊墓ぷ鞣椒ú]有多少過人之處，而關(guān)鍵是我們以“落實(shí)”作為標(biāo)準(zhǔn)，要求每一件事情都做到實(shí)處，不走形式，不說大話，必須步調(diào)一致，一切都踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行，也只有這樣才能讓我們的高三教學(xué)取得真正令人滿意的效果。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生還要注意多思、敢問、善問同時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。（三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。Ｅ、120176。（四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。下面是小編為你整理了“高三地理備課組工作總結(jié)”，希望能幫助到您。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。（一）加強(qiáng)教學(xué)科研工作。（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化教學(xué)內(nèi)容地圖化。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再理解、再練習(xí)……?；A(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律，它們分布在教材的各個(gè)部分。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)；要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問題。高三地理備課組工作總結(jié)（2）時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺收獲很多，在成就學(xué)生的同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)教育理念有所修正和提高，當(dāng)然教學(xué)中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，以爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到教學(xué)不走彎路，高效地進(jìn)行高三復(fù)習(xí)教學(xué)。不僅備教學(xué)，而且備學(xué)生，充分理解學(xué)生在課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判