蘇教版生物七上第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)四-wenkub
2022-12-20 04:49:53 本頁(yè)面
【正文】 、學(xué)情分析；三、重點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破；四、教學(xué)實(shí)施。 對(duì)此我的解讀 是：綠色植物的光合作用在人教版教材中是用 3 節(jié)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，但是對(duì)于蘇教版的教材來(lái)說(shuō)，卻將其合并成了一節(jié)，這在無(wú)形當(dāng)中就給了教師充分的發(fā)揮空間。 年英國(guó)植物學(xué)家斯笛芬 森尼別在化學(xué)分析的基礎(chǔ)上，指出植物 “凈化 ”空氣的活性，除與光照密切相關(guān)，還取決于所 “固定的空氣 ”。并且通過(guò)對(duì)光合作用的學(xué)習(xí)，我希望可以為他們下一節(jié)呼吸作用的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （二）、能力目標(biāo) 1．分析、處理光合作用的有關(guān)資料，得出相關(guān)的知識(shí)或結(jié)論。 3．培養(yǎng)學(xué)生更加關(guān)愛大自然，關(guān)愛綠色植物。（重點(diǎn)） 難點(diǎn) 光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作和綠葉在光下吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作 和綠葉在光下吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，前者可以利用天竺葵、一串紅或者蠶豆植株作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)展開，后者可以為學(xué)生提供相應(yīng)的藥品，并說(shuō)明其作用，讓學(xué)生一小組形式展開討論，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)很自然的就想到我們的綠色植物，這時(shí)就以 “ 綠色植物是如何養(yǎng)活自己的 ?” 這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回憶到前幾節(jié)的知識(shí)，可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物養(yǎng)活自己。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是個(gè)難點(diǎn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我采用過(guò)剪成各種字母、形狀的紙片夾葉片，不過(guò)都么有什么效果，還是最簡(jiǎn)單的用對(duì)折的紙片配上回形針最可靠。而后根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的步驟去完成實(shí)驗(yàn)。 最后簡(jiǎn)單帶過(guò)光合作用還需要水作為原料，展示一幅整體圖，給出光合作用的反應(yīng)公
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