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2024-11-09 12 本頁面
【正文】 還可加上手勢來輔助教學(xué)，利用手勢來控制學(xué)生的升降調(diào)，大小聲，高低音。屈宏民：從語音入手學(xué)單詞，通過單詞的讀音來記憶。單詞教學(xué)則是一個十分重要的環(huán)節(jié)。記憶單詞是中學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡單反復(fù)機(jī)械的操練只會降低學(xué)習(xí)者的熱情。語言是有聲的，語言教學(xué)首先是以語音形式體現(xiàn)的，詞的發(fā)音是學(xué)習(xí)和記憶一個單詞的基礎(chǔ)。 或歌曲中學(xué)單詞。比如，morning，可拆分成or，or morning；ing，ing,morning。有人說初中學(xué)生要不要學(xué)音標(biāo)，一直以來都有爭議。整體教學(xué)采用張思中音標(biāo)教學(xué)法，用一兩節(jié)課整體呈現(xiàn)所有音標(biāo)。本著能跑就跑，不能跑慢慢走的原則，鼓勵學(xué)生掌握。第三篇：問題研討記錄磨課計劃討論記錄：討論時間：2014年7月27日上午 討論地點：威海市古寨中學(xué)英語組辦公室參加人員：王靜 張麗麗 劉錦秀 王淑霞 董瑜 徐蕾蕾 肖春霞 李令清 馬燕鄒芳 孫德同 劉福榮主持人：王靜記錄人：劉錦秀 張麗麗王靜：大家好！經(jīng)過這幾天學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們這個研修團(tuán)隊一直都是學(xué)習(xí)熱情最高漲，作業(yè)質(zhì)量上乘的團(tuán)隊?，F(xiàn)在我們就開始討論我們研修組的第一個磨課計劃王靜：教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生的發(fā)展，是師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程?，F(xiàn)在大家說說自己在對學(xué)生評價方面都存在哪些困惑？鄒芳：現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒低下甚至厭學(xué)，與我們老師評價不恰當(dāng)有關(guān)。我覺得現(xiàn)在大家越來越重視評價的重要性了。王淑霞：要做到有效評價，首先要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中那些低效、無效的做法。我們本次磨課是不是應(yīng)該從語法課下手來解決評價低效、無效問題？肖春霞：張老師說得有道理。董瑜：這個建議好！既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初一初二學(xué)過的時態(tài)，為學(xué)習(xí)新時態(tài)奠定基礎(chǔ)，還可以解決我們的研究問題。劉老師不但熟悉新版教材，而且熟悉學(xué)生學(xué)情。希望大家在磨課過程中，多提寶貴建議，多多幫我發(fā)現(xiàn)問題，幫我改進(jìn)教學(xué)。我們現(xiàn)在根據(jù)每個人的特點和特長分工一下本次磨課任務(wù)（按磨課計劃表里的）。相信今后的在合作研究問題過程中我們一定會“一以貫之，追蹤問題”，體現(xiàn)我們的團(tuán)隊精神和團(tuán)隊智慧！團(tuán)結(jié)就是力量！加油，同事們！第四篇：教學(xué)研討記錄政治課教研記錄（與父母交朋友）的教學(xué)反饋參加評課人員：業(yè)務(wù)校長王安平教導(dǎo)主任姜文斌教研組長馬潭政史地組的全體人員研討地點： 政史地組辦公室記錄人員： 王盈盈研討詳情：馬潭說：這節(jié)課是我們?nèi)M任課教師在課前共同磋商擬定的教學(xué)設(shè)計，所以本節(jié)課不管是誰承擔(dān)教學(xué)，成績和缺點都是大家的。關(guān)于采取何等具體的方法溝通，那就要求我們在愛父母，理解父母的基礎(chǔ)上去行動。下面我要說這樣幾個問題。尤其是
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