【正文】 ，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。出示字卡：繭老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當(dāng)這個繭呢？請一個幼兒來扮演繭，并根據(jù)老師的講解來進(jìn)行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話四、破繭而出變蝴蝶觀看課件：破繭而出教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶引導(dǎo)幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲隨音樂作蝴蝶飛出教室教學(xué)反思：培養(yǎng)孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導(dǎo)，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。感受繪本故事帶來的色彩美。學(xué)習(xí)用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃…。在每個環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜歡游戲的年齡特點，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程。教學(xué)反思：《好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克(5)繼續(xù)講完毛毛蟲變成蝴蝶了?！泵x吃了這么多水果，星期一吃了一個蘋果，星期二吃了兩個梨子，星期三吃了三個李子，星期四吃了四個草莓，星期五吃了五個桔子。教學(xué)目標(biāo)：。教師再次完整講述故事，邊講述邊引導(dǎo)幼兒更加理解故事內(nèi)容：毛毛蟲吃了幾天的食物？吃了什么？又睡了幾天？最后變成了什么？四、結(jié)束游戲：毛毛蟲變蝴蝶蝴蝶怎么飛的？讓我們班的小朋友一起變成美麗的蝴蝶吧。它是一條又肥又大的毛毛蟲。出示圖片：毛毛蟲這是一條怎樣的毛毛蟲？（又小又餓的毛毛蟲）又小又餓的毛毛蟲要去干什么？（去找東西吃）小朋友你們猜猜它會找什么東西吃呢？（幼兒猜測）出示ppt4——9 ①星期一的時候，毛毛蟲吃了什么東西？我們來看看是不是蘋果？那它吃了幾個呢？出示圖片：一個蘋果 ②星期二的時候，它吃了什么？我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：兩個梨 ③星期三的時候，它吃了什么？師：我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：三個李子 ④星期四的時候，它吃了什么？我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：四個草莓⑤星期五的時候會吃些什么呢？我們來看一看，那它吃了幾個呢？出示圖片：五個桔子 ⑥星期六的時候會吃些什么呢？我們來看一看，那它吃了幾個呢？我們來數(shù)一數(shù)。師：今天啊老師要介紹一位新朋友給那么認(rèn)識，看看它是誰？在它身上究竟發(fā)生了什么有趣的事情？我們一起來看看。第一篇：語言 好餓的毛毛蟲語言 《好餓的毛毛蟲》執(zhí)教：嚴(yán)馨悅活動目標(biāo)：、理解毛毛蟲從吃、結(jié)繭到變蝴蝶的驚喜過程。二、結(jié)合課件，閱讀理解繪本。出示圖片：一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋，一根黃瓜，一塊奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一塊櫻桃派，一條香腸，一個紙杯蛋糕和一片西瓜⑦毛毛蟲一下子吃了10種食物，你想想它會出現(xiàn)什么情況？它為什么肚子疼？ 小結(jié)：在平時吃東西的時候我可不能像毛毛蟲那樣貪吃了，不然也會肚子疼的，所以，吃東西一定要適當(dāng)。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里面。幼兒扮演蝴蝶輕輕的飛出教室。，感悟生活。星期六應(yīng)該是幾個?數(shù)數(shù)是不是六個?猜猜這都是些什么好吃的?你吃過哪一個?(3)講到“到了晚上它就胃痛起來”它為什么胃痛了?怎么才能不胃痛?(4)講到“把繭咬破了一個洞，鉆了出來”告訴小朋友，鉆出來的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰出來了?先不告訴小朋友是什么!看圖片：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。：毛毛蟲變蝴蝶幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭?？栔?。活動中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?！焙汀叭绻沂敲x，我會…。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。符合孩子閱讀興趣。能有興趣地觀察畫面，樂意講述畫面的內(nèi)容，欣賞畫面造型美和色彩美?；顒舆^程：一、出示掛圖，引出課題。提問：它開始去找吃的?；顒臃此迹阂弧⒆⒅赜變旱恼Z言表達(dá)，但缺乏對個別幼兒的及時、有效的引導(dǎo)。這也遵循了語言教育個別性的特點，使每個不同水平的幼兒“挑一挑，摘桃子” 。其實這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強(qiáng)的幼兒可以讓他在講完整的基礎(chǔ)上用敘事性的語言來表述，而針對語言能力稍微差一點的幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完整，再鼓勵其用敘事性的語言來表述?；顒舆^程：一、手指游戲引入。師：原來毛毛蟲爬到了大屏幕上，你們知道它為什么到這里來嗎??？墒牵亲舆€是好餓。可是，肚子還是好餓。小朋友，為什么毛毛蟲吃了葉子覺得舒服多了呢?。聽著好聽的音樂，我們一起來學(xué)一學(xué)毛毛蟲吧。毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套。四、集體閱讀，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么，會是什么意思呢，是這樣嗎，五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。二、分組討論，討論：從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識了什么，學(xué)到了什么。同時，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，它最后變成一只漂亮的花蝴蝶。毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應(yīng)的位置。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對應(yīng)有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。活動過程：一、引入【圖片欣賞】，引發(fā)幼兒的興趣。【看圖說話】，請幼兒觀察畫面，學(xué)習(xí)故事第一段。【看圖說話】中的“下一頁”按鈕，學(xué)習(xí)故事第三段。師：這是什么樹?有幾只梨?就讓我們兩口吃掉它吧。師：吃完之后，毛毛蟲舒舒服服的在自己的小房子里睡了長長的一覺?；顒幼層變河信d趣的觀察畫面，樂意講述畫面內(nèi)容。好餓的毛毛蟲語言教案8活動目標(biāo)通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲的的生長及變成蝴蝶的演變過程。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。引導(dǎo)幼兒觀察講述：星期六毛毛蟲吃了哪些東西？回憶故事，學(xué)說短句。教學(xué)反思通過這樣的教學(xué)設(shè)計，在整個課堂教學(xué)中，幼兒表現(xiàn)出很高的積極性，用最詩意的畫面，最平實的語言為孩子們講述了生命的真諦。小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。（1）在語言方面，能在仔細(xì)觀察畫面的同時，引導(dǎo)幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法。幼兒樂意在理解故事內(nèi)容的過程中，知道貪吃會讓自己的身體不舒服。他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子?！净顒訙?zhǔn)備】：白板課件【活動過程】：一、出示毛毛蟲，激起幼兒興趣。1.“聚焦蟲卵”，欣賞故事第一片段，激發(fā)幼兒講述的欲望。師：它要去找東西吃，我們跟著毛毛蟲一起，看看它都找到了哪些好吃的。孩子喊出毛毛蟲，出示又肥又大的毛毛蟲圖片。師：毛毛蟲吃飽了，就給自己造了一間小房子，叫做繭。聽著好聽的音樂，我們一起來學(xué)一學(xué)毛毛蟲吧。興趣是孩子的老師，第二環(huán)節(jié)，請孩子們邊看圖片邊復(fù)述故事，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗快速的用較完整的語句表達(dá)了出來。但是這個環(huán)節(jié)沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達(dá)到游戲的目的。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條“毛毛蟲”辮子，希望這位新朋友毛毛蟲會喜歡自己。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：“沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲。教師要求小朋友仔細(xì)觀察這扇“神秘之門”，問小朋友都看到了什么，“原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？”“還看到了什么？”小朋友說看到了字，老師請小朋友跟著老師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊講述毛毛蟲的生長過程，當(dāng)說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭”，然后在“繭”里面練成了飛的本領(lǐng)，最后“毛毛蟲”們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場）活動反思：《好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學(xué)習(xí)，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，當(dāng)然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內(nèi)