【正文】 有通過思考在回答。顯然，這樣的回答的無效的。這時，老師應該給他們搭建一個腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導使自己在原有水平上有所提高。這也遵循了語言教育個別性的特點，使每個不同水平的幼兒“挑一挑，摘桃子” 。二、語言學習停留在表面，沒有提升到靈活運用的水平上來。新《綱要》強調(diào)語言活動注重的是語言的運用，把語言運用看成是語言學習的動力和源泉?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學活動應帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述”，而是把重點放在了讓幼兒把話講完整。其實這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強的幼兒可以讓他在講完整的基礎(chǔ)上用敘事性的語言來表述，而針對語言能力稍微差一點的幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完整，再鼓勵其用敘事性的語言來表述。好餓的毛毛蟲語言教案4活動目標：欣賞《好餓的毛毛蟲》故事，體驗閱讀帶來的樂趣。了解進餐要合理適量。活動準備：PPT課件。活動過程：一、手指游戲引入。師：一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀?爬呀爬呀。咦!毛毛蟲不見了，毛毛蟲爬到哪里去了，你們知道嗎?二、看一看，猜一猜。出示PPT引入。師：原來毛毛蟲爬到了大屏幕上，你們知道它為什么到這里來嗎?。因為毛毛蟲想請小朋友一起來看看這個故事，這個故事的名字叫《好餓的毛毛蟲》。那我們一起來看一下吧。出示PPT1：師：小朋友，你們都看到了什么呢?師：月光下，一顆小小的蛋，躺在樹葉上，這會是什么蛋呢?小朋友你們來猜猜這會是什么蛋呢?(雞蛋、鴨蛋)那我們接下來看，那到底是什么蛋?出示PPT4——7：師：那我們接著看，毛毛蟲接下來幾天都會吃什么東西呀?星期二，他吃了兩個xx。可是，肚子還是好餓。星期三，他吃了三個xx?？墒牵亲舆€是好餓。星期四，他吃了四個xx。可是，肚子還是好餓。星期五，他吃了五個xx。可是，肚子還是好餓。出示PPT8：師：星期六的時候，毛毛蟲吃了很多的東西，毛毛蟲都吃了什么呀?星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕……師：毛毛蟲一下子吃了什么多，會怎么樣呢?它為什么會肚子痛呢?師：恩，那我們小朋友能不能像毛毛蟲一樣呢，一下子吃這么多的東西呢?出示PPT9：師：你們看，第二天，又是一個星期天，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。小朋友，為什么毛毛蟲吃了葉子覺得舒服多了呢?。師：請小朋友說一說，你們一天當中都吃了些什么呢?那吃的最多的又是什么呢?出示PPT1011：師：毛毛蟲呀，自從肚子痛的那天起，再也不亂吃東西了，看現(xiàn)在的毛毛蟲是怎么樣的呀?師：恩，小小的毛毛蟲長大了，現(xiàn)在的毛毛蟲不再是一條小毛毛蟲了，:,。它呀為自己造了一座叫“蛹”的小房子，讓自己躲到里面去。出示 PPT12：師：哇!毛毛蟲都長大了，它現(xiàn)在在也不是一條毛毛蟲了，它變成了一只美麗的蝴蝶了!三、幼兒隨樂表演。聽著好聽的音樂，我們一起來學一學毛毛蟲吧。好餓的毛毛蟲語言教案5教學目標：引導幼兒感悟故事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達能力?；顒訙蕚洌汗适落浺簟逗灭I的毛毛蟲》。毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數(shù)字卡片一套?；顒舆^程：一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰，（毛毛蟲）這只毛毛蟲又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲。小毛毛蟲餓了，它會自己找吃的嗎，它會吃什么，吃多少呢，小朋友們想不想知道呀，二、猜想故事內(nèi)容，幼兒翻看《繪本》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看圖，討論故事內(nèi)容。四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么，會是什么意思呢，是這樣嗎，五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應的畫面。六、找對應畫面，幼兒聽故事指相對應畫面。七、講故事和幼兒一起看書，完整的講一遍故事?；顒佣阂?、幼兒講故事，請兩名幼兒邊指點畫面，邊講故事內(nèi)容。二、分組討論，討論：從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認識了什么，學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補充。同時，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。小毛毛蟲的成長過程：一個小小的“蛋”——又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲——繭——一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應星期幾的時間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，它最后變成一只漂亮的花蝴蝶。學習詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子，是什么，（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎，（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果，——兩個梨子——三個李子——四個草莓——五個橘子——許多好吃的東西——一片又嫩又綠的葉子。把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列，同時提醒幼兒正確使用量詞。毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應的位置。毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應的位置。從語言表述上看，故事反復用了“可是，還是”的轉(zhuǎn)折句式，請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動作，然后讓幼兒表述。教學反思：本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。以主導的地位理解故事。故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對應有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)興趣，自主的去閱讀，以達到鍛煉的目標。好餓的毛毛蟲語言教案6活動目標：《好餓的毛毛蟲》，感受毛毛蟲變成蝴蝶的神奇。，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶?；顒又仉y點：重點：欣賞故事《好餓的毛毛蟲》，感受毛毛蟲變成蝴蝶的神奇。難點：樂意講述畫面內(nèi)容，嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶，激發(fā)幼兒的觀察力和想象力。活動準備：課件《好餓的毛毛蟲》?；顒舆^程：一、引入【圖片欣賞】，引發(fā)幼兒的興趣。提問：這是什么？你們在哪見過它們？，叫做《好餓的毛毛蟲》，聽聽這只毛毛蟲發(fā)生了什么有趣的事情！二、完整欣賞故事，初步理解故事。【故事欣賞】，引導幼兒安靜的欣賞。：故事的題目叫什么？故事里的毛毛蟲都吃了些什么？最后，毛毛蟲變成了什么？三、看圖欣賞故事，樂意講述畫面內(nèi)容，進一步理解故事內(nèi)容?！究磮D說話】，請幼兒觀察畫面，學習故事第一段。提問：畫面上有什么？是白天還是晚上？從哪里看出來？點擊喇叭，欣賞故事第一段。【看圖說話】中的“下一頁”按鈕，學習故事第二段。提問：星期天，從卵里面爬出了什么？點擊喇叭，欣賞故事第二段。【看圖說話】中的“下一頁”按鈕，學習故事第三段。提問：毛毛蟲肚子很餓，他都吃了些什么？點擊喇叭，欣賞故事第三段。好餓的毛毛蟲語言教案7活動目標：。，并感知5以內(nèi)的數(shù)量。，在集體面前大膽講述。、講講、動動?；顒訙蕚洌簆pt、橙子、籃子、布活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進入教室——師幼共同進教室二、游戲：毛毛蟲找食物師：你們看，這是什么樹?樹上有幾只蘋果?那就讓我們一口把它吃掉吧。師：這是什么樹?有幾只梨?就讓我們兩口吃掉它吧。師：星期一，我們吃了一只蘋果，星期二，我們吃了兩只梨，接下來是星期幾?師：你們能猜出是什么嗎?為什么?師：毛毛蟲們，這個水果藏在謎語里。仔細聽哦!“藤上珍珠一串串，紫紫的，圓圓的，酸酸甜甜真好吃”。師：星期五吃的水果就藏在籃子里，我請幾條毛毛蟲上來摸一摸，猜猜是什么?你是怎么知道的?師：一轉(zhuǎn)眼來到了星期六，你猜毛毛蟲還會吃什么?師：哎呦哎呦，毛毛蟲怎么了?為什么會肚子疼?師：你們覺得星期日毛毛蟲該吃什么了?為什么?師：吃完一片又嫩又綠的樹葉，毛毛蟲覺得舒服多了，為什么?——教師小結(jié)：因為這一次毛毛蟲只吃了一片樹葉。師：吃完之后，毛毛蟲舒舒服服的在自己的小房子里睡了長