鄂教版七下扁鵲見(jiàn)蔡桓公4篇-wenkub
2022-12-20 04:12:16 本頁(yè)面
【正文】 兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)，安排， 寥寥幾筆描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。 三、小結(jié) 桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評(píng)幫助。 （ 3）不應(yīng)“又不悅”說(shuō)明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。 （ 3）君之病在腸胃，不治將益深。 １．學(xué)生朗讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：目標(biāo)１ ２。 六 、布置作業(yè)： Ａ：課后練習(xí)二三 Ｂ：默寫(xiě)本文。 ２．學(xué)生提出問(wèn)題由教師解答。 1．朗讀課文。 三、作者簡(jiǎn)介： 本文節(jié)選 自《韓非子“忌”：是嫉妒，猜忌。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：目標(biāo) 3 2．難點(diǎn)：目標(biāo) 2 課前預(yù)習(xí) : １．熟讀課文，做到基本成誦。） 我們能從中受到什么啟發(fā)？ 這對(duì)于指導(dǎo)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有什么作用？ 八． 布置作業(yè)： 根據(jù)課文給你的啟發(fā)寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。 [教學(xué)過(guò)程 ]： 一． 導(dǎo)入新課： 成語(yǔ)“起死回生” —— 扁鵲（秦越人） —— 《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》 二． 復(fù)習(xí)鞏固：解釋下列加點(diǎn)字的意義 間 疾 益 故 索 還 火齊 湯熨 三． 朗讀課文： 讀前可提示學(xué)生，一要注意句中停頓，二要注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。 2． 了解本文敘事層次分明的特點(diǎn)，體會(huì)人物的鮮明個(gè)性。 3． 理解這個(gè)故事的寓意。 四． 提出“突破口”，組織學(xué)生分組討論： “ 35， 5， 4， 3， 2， 1”這幾個(gè)數(shù)字在文中分別表示什么？ 五． 解決“突破口”： 35—— 蔡桓公由病到死經(jīng)歷 35 天（故事持續(xù)的天數(shù)） 5—— 故事發(fā)生的 5 個(gè)場(chǎng)景 4—— 蔡桓公病情加重的 4 個(gè)過(guò)程 3—— 扁鵲提出的 3 種治療方法 2—— 故事中有 2 個(gè)主要人物 1—— 意料之中的 1 種結(jié)局 六． 延伸“突破口”： 這是一個(gè)悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個(gè)圓滿的大結(jié)局。 第一課時(shí)教案 教學(xué)目的 1．初步理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助 的人生哲理。 ２．查字典，看課文注釋翻譯課文。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。喻老》，韓非，戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問(wèn) ，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重要的思想家。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽(tīng)課文錄音模仿朗讀） Ａ．抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)論 Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。 ３．抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 扁第二課時(shí)教案 教學(xué)目的 1．理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。 2．難點(diǎn)：目標(biāo) 2 教學(xué)過(guò)程 一、課前分鐘演講 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。 ２．提問(wèn)：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？ 學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學(xué)生 歸納：按時(shí)間順序。 （ 4）今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。 ５．提問(wèn)：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？ 討論并歸納：桓侯遂死。 四、練筆 根據(jù)課文的中心，自己寫(xiě)一篇體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤 抽幾分班上交流。 小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫(xiě)人物的活動(dòng)富于變化，寫(xiě)白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫(xiě)大、中、小兒．后見(jiàn)其人。 1．默寫(xiě)《相見(jiàn)歡》《觀書(shū)有感》《清平樂(lè)》。根據(jù)教材特點(diǎn)及單元教學(xué)目標(biāo)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下： 1． 掌握常用實(shí)詞的讀音和意義，積累文言詞語(yǔ)。此外，初一學(xué)生性格活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，有很強(qiáng)的自主意識(shí)。 2．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第二課時(shí)進(jìn)行 3 個(gè)活動(dòng)—— “我會(huì)演”；“我能背”；“我來(lái)寫(xiě)”。 教學(xué)流程： 一、 激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗” 師：同學(xué)們，自信是成功的第一秘訣。在學(xué)習(xí)者情緒高漲之際，及 時(shí)拋出學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要求，可收到意想不到的效果。） 三 、 活動(dòng)二：“我能讀”（時(shí)間： 10 分鐘） 1．小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書(shū)標(biāo)注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。 （“古書(shū)不厭百回讀”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。 2．鄰近兩組交換“目標(biāo)”，利用工具書(shū)，理解句子含義。 （初中生學(xué)習(xí)文言文仍應(yīng)以正確理解文意﹑句意，積累文言詞語(yǔ)為重點(diǎn)。 論題四：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，為什么后來(lái)會(huì)變得無(wú)法醫(yī)治？從中你得到了怎樣的啟示？ 2．小組合作討論，將討論結(jié)果寫(xiě)在材料上。扁鵲逃到秦國(guó)去是為了避免慘遭迫害，這體現(xiàn)了他的機(jī)警果斷，也從側(cè)面反映出蔡桓公為人的蠻橫與殘暴。） 六 、
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