【正文】 用武之國詞性活用簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語通假字信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 自董卓已來3．句式（1）判斷句。簞，用簞。［政理］政治。[巖阻］險阻，指形勢險要的地方。[信義］誠信仁義。[暗弱]昏庸懦弱。[險塞]地勢險要。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。[國險而民附]地勢險要，民眾歸附。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當）［挾］挾持，控制。[已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。[已]停止，罷休。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[傾頹］崩潰、衰敗。．[乃見］才見到。[遂］于是，就。［駕］車馬，借車馬指劉備。就，接近，趨向。[與俱來］與（之）俱來。請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。[莫之許］就是“莫許之”。[隴畝］田地。（完成課后練習題一）齊讀課文。三、整體感知：教師范讀課文。2．“對”，對策。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。積累一些文言實詞和虛詞。朗讀文言課文。積累一些文言實詞和虛詞?！窘虒W方法】：講讀法 【教具】：小黑板 【問題預設】：這篇文言文涉及許多歷史人物，字句較難，學生理解有一定難度，怎么講好這篇名文呢？新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人為本、促進全面發(fā)展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發(fā)揮師生兩個主動性、創(chuàng)造性的教學觀；開放的、與現(xiàn)實生活和兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”。要求學生在聽課時畫出自己不認識的字，并結合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。四、課文分析：（一）、疏通文意。[好]喜歡。許，承認?！就汀狂v軍防守。俱。［屈致］委屈（他）召他來。［顧］拜訪。[詣］去，到。[因］于是。[奸臣］指董卓、曹操先后專權.[竊命]盜用皇帝的命令。[遂］就。[計］計策。勝，盡。［令］號令。[援]外援。意思是兵家必爭之地。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產豐饒，形勢險固的地方。[殷]興旺富裕。[著］顯明。[戎］古時對我國西部各族的稱呼。[身］親自。壺，用水壺。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。二、難點探究：要求學生找出文中所有的人物名字。（“每自比于管仲、樂毅）崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。（“曹操比于袁紹??挾天子而令諸侯”）袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰(zhàn)，大?。ɡ蠋熝a充官渡之戰(zhàn)）。（“劉璋暗弱”）張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？明確：諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。）明確：從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。四、課堂小結：本文自始至終圍繞著隆中對策這個中心，圍繞諸葛亮這個人物形象進行敘事議論，層次極為清晰，結構十分謹嚴，語言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內蘊極豐，言簡意賅，是史傳中的精品。背景：（1）經濟方面：一戰(zhàn)期間，中華民族資本主義進一步發(fā)展。（3）思想文化：①西方啟蒙思想進一步傳播，民主共和的觀念深入人心。二、新文化運動的內容：（一）、提倡民主與科學，反對專制與迷信材料：要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治；要擁護那賽先生，便不得不反對舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學??我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、??思想上一切的黑暗。此段材料反映了新文化運動的核心內容：提倡民主與科學，反對專制與迷信。②辛亥革命以后，袁世凱稱帝，張勛復辟，康有為反對共和，以及其他帝制余孽的倒行逆施，都打著尊孔的旗號來蠱惑人心?！笔聦嵣希@正是“打倒孔家店”的政治動因與文化內涵。新文化運動時，激進的民主主義者提出“打倒孔家店”的口號，反對袁世凱的封建專制獨裁，有進步意義?！舅伎肌亢沃^“吃人的禮教”? ——禮教是指儒家提倡的以“三綱五?！睘楹诵牡膫惱淼赖隆＂陉惇毿阋沧呐袀鹘y(tǒng)的貞節(jié)觀念，指出這種觀念與資產階級的人格獨立根本對立。秦娥夢斷秦樓月。咸陽古道音塵絕。哈哈！好了！——胡適《樂觀》教師一步步設問：你能說出新文化運動中進行文學革命的原因嗎？ 學生一步步回答。設問：文學革命起到了什么作用？ 引導學生分析新文化運動的意義：為新文化、新思想的傳播與普及提供了載體。這些活動主要是在城市中對群眾開展通俗教育，提高其知識水平，改良其道德習慣，進而改進社會風氣。（2）在“詩體解放”的口號下，胡適、劉半農、周作人等積極嘗試創(chuàng)作白話詩，這種新體詩擺脫了舊體詩的束縛，既注重內容的革新，反映現(xiàn)實生活，也注意形式創(chuàng)新，“自由成章而沒有一定的格律，切自然的音節(jié)而不必拘音韻，貴質樸而不講雕琢，以白話入行而不尚典雅”。教師：如何看待新文化運動呢？（引出下一標題）三、對新文化運動的評價：性質：是辛亥革命在思想文化領域的延續(xù)，是民主主義的思想啟蒙和文化革新運動。材料二：《新青年》受到廣大青年知識分子的普遍歡迎，被譽為“青年界之金針”和青年的“良師益友”。推動了五四運動的發(fā)生，為馬克思主義的傳播奠定了基礎。之所以有如此反響，是因為 a．《新青年》宣傳愛國主義思想 b.《新青年》以民主、科學思想為其主旨 3．北京大學之所以能成為新文化運動的主要基地，其直接原因是 a．五四運動促進了青年學生思想的解放b．北大校長蔡元培以“兼容并包”為辦學宗旨，提倡“學術思想自由” d．北大學生反封建的民主精神強烈 a． 民主與自由 b．平等與自由5．新文化運動也是一場文學革命，當時文學革命的內容包括①提倡白話文 ②文學要為工農服務③使用簡化字 ④建立新鮮、平易、明了的新文學6．新文化運動把批判矛頭指向儒家傳統(tǒng)道德，根本原因是 b．當時北洋軍閥政府推祟儒家思想 d．儒家思想是維護封建統(tǒng)治的理論基礎 7．李大釗指出：“余之抨擊孔子，非抨擊孔子之本身，乃抨擊孔子為歷代君主雕塑之偶像的權威也”。、榮氏兄弟興辦的實業(yè)興與衰的了解，使我們感受到張謇等興辦企業(yè)、實業(yè)救國的愛國情懷；也使我們認識到舊中華民族工業(yè)發(fā)展的艱辛，從而激發(fā)我們強烈的愛國、強國的情感。國①以后,封建制度遭受沖擊,掃除了資本主義發(fā)展的部分障礙,特別是期間,帝國主義忙于戰(zhàn)事暫時放松了對中國的經濟侵略，使中國民代族工業(yè)得到一個短暫發(fā)展的機會,進入了時代。發(fā)①近代中華民族工業(yè)是在帝國主義、封建主義和官僚資本主義的排擠中生存和發(fā)展。學習過程：環(huán)節(jié)一：介紹作者及寫作背景。陳壽因為不肯屈從黃皓，所以屢遭遣黜?！度龂尽肥且徊坑涊d魏、蜀、吳三國鼎立時期的紀傳體國別史。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱之為“隆中對”。全文大致分四部分：第一部分（第1段）按傳記的一般體例寫主人公年輕時代的事情，著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負，為下文寫他的天才預見張本，其余無關的細節(jié)則一概略去。第四部分（第6段）是劉備以“魚之有水”為喻，說明諸葛亮對于他的重要性，也是從側面烘托諸葛亮的才能。）一、《隆中對》節(jié)選自《（25分鐘）（教師引導，學生思考，小組研討、學生展示。_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________孤不度德量力，欲信大義于天下；而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，要求學生學會分析諸葛亮獻給劉備的對策以及這一對策所持的根據(jù)，背誦精彩語段。剖析：此句不僅把諸葛亮那種決不屈身俯就的品質和至高無上的尊嚴寫了出來，而且也為劉備屈身親往隆中求見諸葛亮作了鋪墊，制造了氣氛。環(huán)節(jié)二：熟讀課文，回答下列問題。3．在本文中，劉備說到自己信任和倚重諸葛亮的程度，有個形象的比喻：。劉備打聽先生的去處和歸期，童子回答：“先生蹤跡不定，也不知歸期?；氐叫乱?，過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報：諸葛亮回來了。三人冒雪來到臥龍岡。出外閑游了。關羽、張飛都不高興。三人來到隆中，離諸葛亮的草房還