【正文】 o meet you!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:Good bye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說(shuō)：Can I help you? 事實(shí)證明，教師這種溫文爾雅，平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂生活充滿愛(ài)、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，陶冶學(xué)生的道德情感。英語(yǔ)是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識(shí)的重要工具，教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識(shí)。s make 要求學(xué)生制作規(guī)則展牌，讓他們利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高自身遵守規(guī)則的意識(shí)。s your hobby?”一單元時(shí)，課文中提到了很多有益的愛(ài)好，教師讓學(xué)生通過(guò)這些愛(ài)好，討論自己的愛(ài)好，并不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生：我們應(yīng)遠(yuǎn)離一些不良嗜好。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)撥，課堂也會(huì)因此變得更加精彩，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹膶?dǎo)航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。有時(shí)候，一些話是不能不加以思考就說(shuō)出來(lái)的，而是需要我們想一想，這句話說(shuō)出來(lái)之后會(huì)不會(huì)對(duì)別人有不好的影響或造成傷害。m not familiar with you tell me something about your classmates?”這一部分讓學(xué)生討論同學(xué)之最。二、挖掘教材，適時(shí)滲透語(yǔ)言是思想文化的載體，教材的課文內(nèi)容滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。所以教學(xué)中我們要求學(xué)生做到的，我們教師一定要自己先做到。英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。再次，在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的集團(tuán)隊(duì)精神。第一篇：淺談初中英語(yǔ)課堂中的德育滲透淺談初中英語(yǔ)課堂中的德育滲透摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視德育與學(xué)科的整合。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；德育；整合英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，因?yàn)樗婕爸形鞣轿幕漠愅?，自然也滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。因此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)中我們要經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)好英語(yǔ)，不但要學(xué)會(huì)英美國(guó)家人所使用的語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)英美國(guó)家人士身上的優(yōu)良品質(zhì)， 39。教師要深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有意識(shí)地寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中。他們接連不斷地向我介紹：?is the tallest in our class,?is the shortest,the funniest,the most outgoing?這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)大聲地說(shuō)：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說(shuō)完之后，全班學(xué)生哄堂大笑。如果是不利于別人的，那我們就不能說(shuō)，不然會(huì)顯得我們沒(méi)有修養(yǎng)。三、合作互助，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在課堂。因此，這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。然后讓學(xué)生自己舉例，比如，玩電腦游戲等?？傊?，我們要改變以往那種只注重成績(jī)的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書(shū)育人的思想真正落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的。不同的環(huán)境會(huì)造就各種不同類型的人物形象，環(huán)境決定著人們情感的主流。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛(ài)者。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。新版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際，與我們的生活密切相關(guān)，具有科學(xué)性、思想性、靈活性和創(chuàng)造性。這些禮貌用語(yǔ)，都含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，友好禮貌的思想感情納入該課的教學(xué)目的。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要求教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于課堂教學(xué)之中。三、精心組織課堂教學(xué)，多種活動(dòng)滲透德育。在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等活動(dòng)形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。四、找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)適當(dāng)滲透德育在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。例如，我在教學(xué)歌曲Father and Mother時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子love。課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說(shuō)”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來(lái)的。實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。岳光霞 2012第三篇：英語(yǔ)課堂中的德育滲透德育（定稿）英語(yǔ)課堂中的德育滲透《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到事半功倍的效果三、善于把握課堂中的德育教育契機(jī)教材中固然有許多