【正文】 ，這樣能及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的情況，從而便于教師及時地加以調(diào)整。比如：在“科學(xué)角”，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。每個幼兒的家庭背景，認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。請幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產(chǎn)過程，了解植物的生長特點(diǎn)。在活動中，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動，并且逐步把集體活動的內(nèi)容融入到區(qū)角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學(xué)習(xí)，從而在自己本身的基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。第二篇：如何有效開展幼兒園區(qū)角活動如何有效開展幼兒園區(qū)角活動內(nèi)容提要：區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時還增強(qiáng)了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。自從開展了區(qū)角活動，我們不僅把活動區(qū)開設(shè)到大自然中去，還擴(kuò)展到幼兒家中。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。現(xiàn)在在運(yùn)動區(qū)投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。開展集市，能滿足農(nóng)村幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛毛線練習(xí)編辮子；門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式——區(qū)角活動。農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動有一定困難，但是我們在實(shí)踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開展有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動，取得了良好的效果。二、農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。三、根據(jù)農(nóng)村條件，開設(shè)有農(nóng)村特色的區(qū)角活動。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”；蛋、糧食、瓜果等。四、把區(qū)角開設(shè)到大自然中去。五、將活動區(qū)擴(kuò)展到家庭之中。首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。然而，在實(shí)際活動中，盡管我們都認(rèn)識到了開展區(qū)域活動的重要性，都想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區(qū)角活動呢？我覺得從以下幾個方面需要我們注重：一、教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動區(qū)幼兒園活動區(qū)的設(shè)置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。教師要有目的的觀察活動區(qū)中幼兒活動的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應(yīng)該采取怎樣的措施，引導(dǎo)幼兒主動的參與區(qū)角活動，喜歡區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中得到最大程度的發(fā)展。活動區(qū)里，張貼了植物的圖片，文字，及孩子自己動手制作的花朵。因此我們在活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。在“數(shù)學(xué)區(qū)”教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強(qiáng)的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)大多數(shù)幼兒喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的內(nèi)容是什么、哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。四、教師在活動中要對幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評價 由教師組織的評價活動可以有很多種，評價的時機(jī)也有所區(qū)別。教師在觀察的基礎(chǔ)上，及時的做好紀(jì)錄和反思尤其重要?？傊變簣@區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開展，更需要教師有極強(qiáng)的愛心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識，在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動區(qū)活動生動有效的開展起來。二、開展區(qū)角活動的意義促進(jìn)幼兒自主參與活動、自發(fā)地學(xué)習(xí)；增進(jìn)幼兒、師生交流，培養(yǎng)幼兒交往能力鍛煉幼兒動手操作能力；培養(yǎng)幼兒好奇好問的能力；增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展三、常見的活動區(qū)角及功能生活區(qū)：主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。角色游戲區(qū)：（1）涵義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。益智區(qū)：主要功能是通過棋類活動、拼圖活動等益智類游戲活動，發(fā)展幼兒的思維能力及動手操作能力等。加上小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設(shè)計(jì)小班的區(qū)角游戲時，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，可在一個區(qū)角內(nèi)多放幾套相同的材料；在指導(dǎo)方面也應(yīng)以具體的示范、參與指導(dǎo)為主。因此，在進(jìn)行積木區(qū)活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數(shù)量要充足。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學(xué)會通過協(xié)商共同構(gòu)成一個復(fù)雜的大型結(jié)構(gòu)物。但是，這個動態(tài)系統(tǒng)要建立在幼兒自覺自愿的基礎(chǔ)上，要由幼兒創(chuàng)造，教師只是為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，并引導(dǎo)他們想像新的游戲情節(jié)，而不是由教師指定他們的行動。（2）廢舊資源：泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙、易拉罐等等，例如快樂美食城角色區(qū)，家長和老師一起動手，利用各種廢舊材料，有泡沫、各種紙板、廢舊裝飾紙等，設(shè)計(jì)制作了海鮮類、飲料類、面點(diǎn)類、燒烤類、砂鍋類等近50個不同的品種，非常豐富。在這個區(qū)域內(nèi)，提供一些桌椅（可以使用廢舊盒子拼搭，但一定要美觀），操作區(qū)可以生活操作為主 EG：提供小碗，讓孩子倒珠子，舀珠子等活動 小班關(guān)鍵詞：溫馨、暗示娃娃家區(qū)：活動圍繞本區(qū)域?yàn)橹行?建構(gòu)區(qū)：可以放在娃娃區(qū)邊上 圖書區(qū)：親和但不隨意 其他：故事角、飼養(yǎng)角 Ps：提示性標(biāo)語很重要 溫馨的家居感很重要 操作內(nèi)容以生活操作為主 中班：由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。如氣象角，大部分孩子都能主動觀察天氣預(yù)報(bào)，然后在氣象角中進(jìn)行記錄，同時增加一系列活動：觀察、畫氣象、預(yù)報(bào)氣象、進(jìn)行廣播等，從而增加孩子的興趣。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅(jiān)強(qiáng)的意志等因素得