【正文】 引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化，個性化。這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量。調(diào)查體重使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在本節(jié)課的教學(xué)中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時(shí)間，將知識落到實(shí)處？”“交流時(shí)，如何選擇個別交流與集體交流？老師的評價(jià)怎么才能更到位。這些都是相對意義的量。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關(guān)鍵詞串在一起。一個數(shù)前面的“+”、“”號叫做它的符號在同一個問題中,分別用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示具有相反 ：正數(shù)和負(fù)數(shù)正數(shù) 0 負(fù)數(shù)＋ 既不是正數(shù) －正號 也不是負(fù)數(shù) 負(fù)號課后反思：本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解正負(fù)數(shù)的意義，會用正、負(fù)數(shù)描述日常生活中相反意義的量。D、一天早晨的氣溫是－4℃，中午比早晨上升4℃，所以中午的氣溫是＋4℃。探究活動二：某大樓地面上共有20層，地面下共有5層，若用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示這棟樓房每層的樓層號，則地面上的最高層表示為，地面下的最低層表示為，某人乘電梯從地下最低層升至地上6層，電梯一共運(yùn)行了層。6.）正數(shù)和負(fù)數(shù)的界點(diǎn)。2）.溫度中的0℃。（1向東走200米，用+200米表示；那么向西走200米元用 表示。（3）把你新認(rèn)識的負(fù)數(shù)再寫兩個，讀一讀。9； ++988等都叫正數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會負(fù)數(shù)的意義，通過描述性定義認(rèn)識正數(shù)、負(fù)數(shù)和“0”。第一篇：正數(shù)和負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《正數(shù)和負(fù)數(shù)》第一課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版 七年級 上冊 第一章 有理數(shù) 正數(shù)和負(fù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：1 在熟悉的生活情景中，能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負(fù)數(shù)的寫法和讀法，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量。教學(xué)過程：一、感受相反方向的數(shù)量，經(jīng)歷負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過程。你會讀嗎？請你讀給大家聽。下面讓我們走進(jìn)正數(shù)和負(fù)數(shù)的世界，進(jìn)一步了解它們。（1.）表示海拔高度（2.）解釋溫度中正負(fù)數(shù)的含義（3）做練習(xí)三怎樣理解具有相反意義的量三、理解0 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3）.海平面的高度?？偨Y(jié)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)；0是正數(shù)負(fù)數(shù)的分界。探究活動三：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的相反意義的量，其中正確的是（）A、2003年全球財(cái)富500強(qiáng)中對主要零售業(yè)的統(tǒng)計(jì)，大榮公司年收入為25320100萬美元下列，利潤為－195200萬美元，該公司虧損額為195200萬美元。E、收入與支出是具有相反意義的量F、如果收入增加18元記作+18元，那么50元表示支出減少50元探究活動四：如果用一個字母表示一個數(shù)，那a可能是什么樣的數(shù)？一定是正數(shù)嗎？答：不一定，a可能是正數(shù)，可能是負(fù)數(shù)，也可能是0五、探索與思考：例1：一個月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個月的體重增長值。練習(xí)貼近生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)，如“分析質(zhì)量問題，溫度問題。這樣，學(xué)生對所學(xué)的知識會更有興趣。有了這些形象的照片，就更有利于學(xué)生相對意義的量的理解?！蔽蚁脒@些都是今后我要努力的方向。這節(jié)課可以用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)著手，通過熟悉的生活情境讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，從而了解認(rèn)識負(fù)數(shù)的必要性。練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活。但是，負(fù)數(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究不夠充分。反之，溫度越來越高，正數(shù)就越來越大，為認(rèn)識數(shù)軸提前滲透。正數(shù)和負(fù)數(shù)是朋友等等，學(xué)生們的想象一下子得到了升華。(3)在記數(shù)中，不能沒有“0”.當(dāng)一個數(shù)的某位上一個單位也沒有時(shí)，就要用“0”來占這個空位。因此，我們稱它是正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的“公證人”。2. 會初步應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。教學(xué)建議一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本課的重點(diǎn)是了解正數(shù)與負(fù)數(shù)是由實(shí)際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。教材是由學(xué)生熟知的兩個實(shí)例：溫度與海拔高度引入的。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的“基準(zhǔn)”。這是有意回避或淡化這個概念。例如，在講解有理數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時(shí)，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標(biāo)準(zhǔn)、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負(fù)整數(shù)。正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)(既約分?jǐn)?shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分?jǐn)?shù)的。但是，數(shù)學(xué)活動不是教學(xué)形式的“花樣翻新”，更不是 “作秀”。積極性，使他們真切地體驗(yàn)、感悟和理解數(shù)學(xué)，引發(fā)數(shù)學(xué)思考，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。要想認(rèn)識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。但是，數(shù)學(xué)活動不是教學(xué)形式的“花樣翻新”，更不 是“作秀”。這樣的活動才是數(shù)學(xué)課堂所需要的有效活動，才能全面地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)?！罢{(diào)查體重”使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量。融入多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開展引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化，個性化?！墩龜?shù)與負(fù)數(shù)》教學(xué)反思7《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一模塊的主要知識點(diǎn)是認(rèn)識下數(shù)和負(fù)數(shù)，知道在什么情況下用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。再了解水的三氣的變化使學(xué)生能更容易理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。第四篇：正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)正數(shù)與負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）： 知識目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示一些生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)算比較正負(fù) 數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、情境引入，激發(fā)生活需要。注意聽。紙和筆準(zhǔn)備好（每人發(fā)一頁30字的稿紙），開始，上車 5人、下車 3人；伸長 5厘米、縮短 3厘米；收入 1500元、支出 500元。師：它們是什么數(shù)？ 生：正負(fù)數(shù)師：非常正確。誰來試試。這里的不讀減號，而讀負(fù)號。中國是世界上最早認(rèn)識和應(yīng)用負(fù)數(shù)的國家。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負(fù)數(shù)，常用紅色算籌表示正，黑色算籌表示負(fù)。、欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。最冷時(shí)溫度達(dá)到零下 40℃，它素有“火洲”之稱，堪稱中國的“熱極”。現(xiàn)在能猜出這是什么地方了嗎？你可真聰明，這的確是新疆的吐魯番盆地，（出示新疆圖片課件）。問：零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么