課時2-11_正數(shù)和負數(shù)_教學設計_教案[范文]-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 的量（規(guī)定了指定方向變化的量），提高解決實際問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學中，應讓學生體驗“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進出口額的增長率”，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量。重點：正負數(shù)的概念，初步會用正負數(shù)表示具有相反意義的量。《正數(shù)與負數(shù)》課時1主要學習正數(shù)和負數(shù)的概念，并學會運用正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的量。（五）教學方法探究法（六）教學資源本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。一些關(guān)于正數(shù)和負數(shù)的圖片、flash動畫等媒體素材； 為了表示一個人、兩只手、??，我們用到整數(shù)1，2，?。二、師生共同研究形成正負數(shù)概念某市某一天的最高溫度是零上3℃，最低溫度是零下3℃。例如，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，“高于”和“低于”其意義是相反的。甲同學說，用不同顏色來區(qū)分，比如，紅色5℃表示零下5℃，黑色5℃表示零上5℃；乙同學說，在數(shù)字前面加不同符號來區(qū)分，比如，△5℃表示零上5℃，5℃表示零下5℃???，F(xiàn)在，數(shù)學中采用符號來區(qū)分，規(guī)定零上5℃記作+5℃(讀作正5℃)或5℃，把零下5℃記作5℃(讀作負5℃)。三、運用舉例變式練習例 所有的正數(shù)組成正數(shù)集合，所有的負數(shù)組成負數(shù)集合。課堂練習任意寫出6個正數(shù)與6個負數(shù)，并分別把它們填入相應的大括號里： 正數(shù)集合：{ ?}，負數(shù)集合：{ ?}。五、作業(yè)1．北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃,用負數(shù)表示這個溫度。情感與態(tài)度：是否感受到數(shù)學學習的樂趣，樂于參與課堂，愿意發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。而且還可以在正數(shù)的前面添加一個+號，比如在5的前面添加一個+號就成了+5，把 +5稱為一個正數(shù)，比如在5的前面添加一個號，就成了5，也可以記作+5000元，、收入與支出、海平面以上與海平面以下、 ，或+。若游泳池的水位比正常的水位低3cm，則可以將這時游泳池的水位記作3cm。+=。甲隊客場又以3∶2贏乙隊，甲主場以2∶2與丙隊握手言和，甲隊凈勝球數(shù)為0。教師對閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高應該投入充足時間，但是很多學生卻把教科書放到一邊，到處去購買一些價值并不高的參考資料，如果教師能從一開始就引導學生有意識地、自覺地養(yǎng)成閱讀教科書的好習慣，養(yǎng)成認真閱讀數(shù)學問題的好習慣，那么學生理解能力的提高、學習能力的提升都會受益非淺.。自己也能說出乙隊總凈勝球數(shù)為1，：股票的漲跌、球賽的勝負都是當今日常生活中經(jīng)常遇到的實際問題，作為當代中學生應該主動去接觸或了解一些與之相關(guān)的實際問題，要盡可能地調(diào)動學生的積極性， 春季某河流的河水因春雨先上漲了15cm，：從上面的敘述可見河水的水位是先上漲了，隨后又下降了，可以記作+15cm，而隨后又下降了15cm，可以記作15cm，這樣水位又回到了原來最初的位置，水位的總變化量是零，即這個變化量為(+15cm)+(15cm)= ：在表示具有相反意義的量時，如果某個量經(jīng)兩次或多次變化后又回到了最初狀態(tài)，就可以用0來表示總變化量。+=。周二到周五開盤時的價格與前一天收盤價相比的漲跌情況及當天的收盤價與開盤價的漲跌情況如下表： 單位：元日期周二周三周四周五開盤＋ + + +收盤－ － －－當日收盤價：以周二為例，表中數(shù)據(jù)+。由于天氣炎熱，博然家用其中的1600元錢買了一臺空調(diào)，又該怎樣記錄這筆支出呢?思路分析：收入與支出是一對具有相反意義的量，把收入4800元 記作+4800元，：通常具有增加、上升、零上、海平面以上、盈余、上漲、超出等意義的數(shù)量，都用正數(shù)來表示。另一是數(shù)的邏輯擴充過程，如圖2所示，即數(shù)系發(fā)展所經(jīng)歷的理論的、邏輯的體系，它是策墨羅、馮諾伊曼、皮亞諾、高斯等數(shù)學家構(gòu)造的一種邏輯體系，、課題研究在實際生活中，存在著諸如上升5m，下降5m。4．如果5
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