李弈萱-大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析-李弈萱-wenkub
2024-11-09 06 本頁面
【正文】 積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)踐與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué) 分，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主選修，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生課外活動(dòng)各 自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學(xué)生就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。我國高校的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問題，是如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置 與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。而注重參加校內(nèi)校外的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對就業(yè)亦有正面影響。努力提升個(gè)人能力。大學(xué)生在整個(gè)就業(yè) 過程中都表現(xiàn)出高度的理性，但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少 不切實(shí)際的地方，而這些觀念確實(shí)與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。三、解決當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的具體對策學(xué)生、學(xué)校、政府和家庭、社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生就業(yè)問題的重要四維。另外，不少學(xué)生受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，只 注重成績提高，不注重能力培養(yǎng)。(二)高等教育自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際存在一定的差距首先，現(xiàn)在的大學(xué)教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置雷同、培養(yǎng)模式滯后、辦學(xué)定位趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重。但我國高校畢業(yè)生，就業(yè)人數(shù)的基數(shù)已經(jīng)非常巨大，在全社會(huì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)面臨的形勢十分 嚴(yán)峻。第一篇：李弈萱大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查分析李弈萱一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析08年開始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國 并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。二、造成畢業(yè)生就業(yè)困難的具體原因分析(一)國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化我國仍處在社會(huì)主義初級階段，社會(huì)生產(chǎn)滿足不了人民日益增長的物質(zhì)文化需求，社會(huì)對畢業(yè)生需求的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上畢業(yè)生供給的增長速度，而社會(huì)對畢業(yè)生需求崗位的增長往往取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。相當(dāng)多的高等院校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上幾乎趨同，并不是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和就業(yè)市場的變化及時(shí)調(diào)整，造成了專業(yè)設(shè)置與就業(yè)需求的錯(cuò)位。加上不少學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致畢業(yè) 生整體素質(zhì)下滑。要緩解大 學(xué)生就業(yè)壓力，也須從這四方面入手，重點(diǎn)推進(jìn)，全面突破。就業(yè)期望 的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)生要放棄自身的身份認(rèn)同。大學(xué)生要成功地進(jìn)入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。（二）學(xué)校：合理定位，就業(yè)為本 學(xué)校：合理定位，就業(yè)作為大學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應(yīng)著力從以下幾方面解決好此問 題。一要充分考慮不同學(xué)科或?qū)I(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢。（三）政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控 政府：政策引導(dǎo)，政府通過政策安排全面介入大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會(huì)共識。按就業(yè)市場化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度 的改革，促進(jìn)大學(xué)生自主流動(dòng)。包括統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，公布并分析每年的大學(xué)生 就業(yè)形勢。教師評語：本文符合論題要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。指導(dǎo)教師：肖明艷第二篇：李夢萱論道德修養(yǎng)慎獨(dú)李夢萱儒家對于慎獨(dú)的解釋是：“能為一者，言能以多為一；以多為一也者，言能以夫五為一也。慎獨(dú)是一種情操；慎獨(dú)是一種修養(yǎng)；慎獨(dú)是一種自律；慎獨(dú)是一種坦蕩。講的就是在沒人監(jiān)督你的時(shí)候，自己的所做所為才能最為真實(shí)地反映一個(gè)人的情況。慎獨(dú)是懸掛在你心頭的一記警鐘，慎獨(dú)是阻止你陷進(jìn)深淵的一道屏障，慎獨(dú)是提升你自身修養(yǎng)走向完美的一座殿堂，而拒絕慎獨(dú)，就像放任“病毒”在自己的肌體內(nèi)蔓延滋長，最終結(jié)果就是徹底毀滅自己。共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們殺敵，帶領(lǐng)我們突出重圍，帶領(lǐng)我們走出逆境、迎來小康，讓我們迎來幸福的生活。不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。偉大之所以偉大，是因?yàn)閻蹏?。不忘記黨留下的功德，不忘記那些偉大的英雄，做個(gè)中華好少年！第四篇：《學(xué)弈》說課稿 李清嵐《學(xué)弈》說課稿蒙城漆園中心小學(xué)：李清嵐教授、各位評委老師、各位同仁： 大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《學(xué)弈》。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又因?yàn)楸菊n是學(xué)生第一次接觸文言文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，所以本課教學(xué)重點(diǎn)是能正確地?cái)嗑?
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