【正文】 的：教人吃糧不種田，教人消費(fèi)不做工。對(duì)待人和事也難免多強(qiáng)調(diào)應(yīng)該盡責(zé)任。但是你干得再好，也不被理解，那個(gè)時(shí)候是痛苦的。當(dāng)然，溫老師也十分理解大學(xué)生在支農(nóng)中遇到的困惑，因?yàn)檫@些困惑在他當(dāng)年下鄉(xiāng)時(shí)都曾遇到過(guò)。農(nóng)村的情況千差萬(wàn)別，不能強(qiáng)求一個(gè)模式，也不可能有什么事情是調(diào)研前完全準(zhǔn)備好的。在大學(xué)生面前，他從不掩飾自己的愛(ài)與痛，也正因?yàn)檫@樣，很多人都從他和他所從事的事業(yè)中感受到了前行的力量?！跋锣l(xiāng)的這些孩子們，也包括城市里的一些孩子，他們能夠?qū)ι鐣?huì)脈搏把握得這么準(zhǔn)，能夠有這么強(qiáng)的愿望來(lái)表達(dá)他們對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注，真的十分難得。隨著三農(nóng)問(wèn)題日益成為社會(huì)焦點(diǎn)，溫老師和他領(lǐng)導(dǎo)的大學(xué)生調(diào)研支農(nóng)活動(dòng)也倍受關(guān)注，溫老師對(duì)此有自己的看法，他說(shuō)我們本來(lái)就應(yīng)該這樣的，但是社會(huì)風(fēng)氣變了，或者說(shuō)社會(huì)環(huán)境變了，反而這些正常去農(nóng)村工作的人被看成不正常了，這是值得深思的。有很多大學(xué)生寒暑假留在城市里是為了打工賺些錢(qián)減輕家里負(fù)擔(dān)，但溫老師主張他們做一些更有意義的事情。談到組織大學(xué)生調(diào)研要達(dá)到什么樣的效果，溫老師感慨萬(wàn)千。于是由中國(guó)改革雜志社發(fā)起，提供給每一位參加調(diào)研的大學(xué)生回鄉(xiāng)的路費(fèi)，讓他們寒暑假回家感受鄉(xiāng)土親情。曾經(jīng)獲國(guó)務(wù)院農(nóng)研中心、國(guó)家體改委、國(guó)家科委等中央五單位聯(lián)合頒發(fā)的“農(nóng)村改革十周年優(yōu)秀論文獎(jiǎng)”、農(nóng)業(yè)部農(nóng)研中心優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，1998年獲國(guó)務(wù)院授予的“政府特殊津貼專家”證書(shū)。溫鐵軍1983年畢業(yè)分配到中央軍委總政治部研究室。1979－83年，中國(guó)人民大學(xué)新聞系本科學(xué)習(xí)期滿，獲法學(xué)士學(xué)位。第一篇：我眼中的支農(nóng)支教溫鐵軍介紹——著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、中國(guó)研究“三農(nóng)”問(wèn)題專家職 務(wù)：中國(guó)人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng) 中宏網(wǎng)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家，《中國(guó)改革》《改革內(nèi)參》雜志社社長(zhǎng)兼總編工作單位：《中國(guó)改革》《改革內(nèi)參》雜志社研究領(lǐng)域：國(guó)情與增長(zhǎng)、農(nóng)村產(chǎn)權(quán)問(wèn)題、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與小城鎮(zhèn)發(fā)展主要著作：《三農(nóng)問(wèn)題：世紀(jì)末的反思》、《解構(gòu)現(xiàn)代化》、《中國(guó)農(nóng)村基本經(jīng)濟(jì)制度研究》、《我們到底要什么》、《認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的對(duì)話》個(gè)人簡(jiǎn)歷：溫鐵軍，男，漢族，祖籍河北昌黎，1951年5月出生于北京。1987年公派赴美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究所(ISR)和世界銀行進(jìn)修，獲抽樣調(diào)查專業(yè)結(jié)業(yè)證書(shū)。1985年末調(diào)入中央農(nóng)村政策研究室、國(guó)務(wù)院農(nóng)村發(fā)展研究中心聯(lián)絡(luò)室從事農(nóng)村調(diào)查研究工作。我眼中的大學(xué)生支農(nóng)溫鐵軍為什么要組織大學(xué)生支農(nóng)調(diào)研其實(shí)，溫老師并非在什么計(jì)劃之下發(fā)動(dòng)大學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)研，事情的起因也是挺偶然的。每個(gè)參加調(diào)研的大學(xué)生都要提前接受一些培訓(xùn)，溫老師就經(jīng)常親自到場(chǎng)給他們以思想和方法上的指導(dǎo)。他說(shuō)很多從農(nóng)村來(lái)的大學(xué)生心理壓抑，他們看著城市的奢華和城里同學(xué)的高消費(fèi)，心理落差特別大。“我們不求他們?nèi)蘸蠡丶亦l(xiāng)，為家鄉(xiāng)做什么貢獻(xiàn)，我們只是希望這些孩子們?cè)趯W(xué)期間千萬(wàn)別扭曲了這顆年輕的心。也正因?yàn)槿绱?，溫老師?duì)當(dāng)代大學(xué)生在支農(nóng)過(guò)程中表現(xiàn)出的勇氣與良知十分贊賞。盡管他們能力有限，但是已經(jīng)盡了他們的最大努力了。我能做的，你們都能做有很多支農(nóng)的同學(xué)熱情洋溢地下鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)自己能做的事情很少，所以經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。大學(xué)生下鄉(xiāng)以后不要以為自己真能做成什么事，大家下去之后只是去學(xué)習(xí)，去交流。他回憶起自己下鄉(xiāng)插隊(duì)的日子，挫折也很多?！薄拔覀円矌屠习傩战M織宣傳隊(duì)、文藝隊(duì)什么的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中很多現(xiàn)象是你所不能接受的。這可能是一種情結(jié)，希望國(guó)家能穩(wěn)定發(fā)展，不希望她出事，就是這么個(gè)想法。這種教育忽視實(shí)踐，只教學(xué)生鉆寶塔尖，而不去了解實(shí)際，比如現(xiàn)在很多高校將國(guó)外的教材原本地翻譯過(guò)來(lái)，然后讓學(xué)生死記硬背，這種只求與國(guó)際接軌卻不惜與國(guó)內(nèi)實(shí)際脫軌的做法積弊很深。他說(shuō)有很多同學(xué)腦子里事先接受的都是老師在學(xué)校灌輸?shù)囊恍└拍?，比如要建立現(xiàn)代什么制度，因此下到農(nóng)村的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與理論的差距很大。希望能做一些事情切切實(shí)實(shí)地改變這個(gè)狀況，他認(rèn)為自己這幾年再困難也要組織大學(xué)生下鄉(xiāng)調(diào)查，其中很重要的原因就是希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在的教育制度可以起到一點(diǎn)改革的作用?！蓖瑫r(shí)，溫老師也希望學(xué)校的老師們更多地從事一點(diǎn)調(diào)查研究，更多地參與到這些活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)榍嗄陚兊臒崆楹托袆?dòng)更需要他們的理解與支持?！钡诙?012內(nèi)蒙古支教 支農(nóng)2012內(nèi)蒙古支教 支農(nóng)(支牧)支醫(yī) 扶貧招募簡(jiǎn)章根據(jù)中共中央組織部、人力資源和社會(huì)保障部、教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、共青團(tuán)中央等八部委《關(guān)于做好2012年高校畢業(yè)生三支一扶計(jì)劃實(shí)施工作的通知》(人社部發(fā)[2012]24號(hào))精神，自治區(qū)將于2012年5月開(kāi)始選拔招募高校畢業(yè)生到農(nóng)村牧區(qū)基層從事支教、支農(nóng)(支牧)、支醫(yī)和扶貧工作(以下簡(jiǎn)稱“三支一扶”工作)。(三)具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派?！叭б环觥备咝．厴I(yè)生應(yīng)按照規(guī)定期限完成服務(wù)工作，服從服務(wù)單位及當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障部門(mén)的