【正文】 爭意識及積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。發(fā)放完獎品后，便進入第二個內(nèi)容。最后讓學生們一個個輪流投，如果用右手能投中的，可以嘗試左手投，投擲幾次后，采取學生自評、互評、師評相結(jié)合的方法，評出爆破能手獎、守紀律獎，獎勵紅五星標志貼在胸前。接著我正確示范，并根據(jù)學生的回答把動作要領編寫成兒歌：拿起小沙包，小手高于頭，肩上要屈肘，用力向前投。例如，在練習擲遠前，我提問：同學們在電影、電視中有沒有看過八路軍叔叔投擲手榴彈炸鬼子的鏡頭？學生們都說有。而這無不得益于我對學生的尊重和教學開放式的組織。因此我高興地看到，學生從手持和腳踢花樣、向上、向前、向后方向自拋自接動作、踩蛇尾、抓尾巴、快快跳起來，進而又想出一位同學搖包一位同學跳、雙腳夾包搬運、兩人互相拋接包、胯下傳包。我與學生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學”轉(zhuǎn)化成“點撥”，這一點難能可貴。接著，師生一起利用繩包來做繩操，動作舒展，樂曲優(yōu)美。反思的主要內(nèi)容有① 教學目標實現(xiàn)了沒有？ ② 教育、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略第二篇：教學案例分析二年級投擲輕物教學案例黃爍這是一節(jié)投擲輕物課。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。⑤對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結(jié)構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：①突出學生的主體地位。（2）教學用具的設計與準備。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應該學會基本的歷史思維的方法）（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：兩個操作要求：（1）確定本堂課的教學重點。（3）情感態(tài)度與價值觀：，學生能正確對待學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興》一課的教學目標設計為：（1）知識與能力：，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能了解思想家老子及其辯證法思想；學生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。（三）教學目標教學目標部分的寫作要求： 三個操作要求：（1）確定知識目標。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。并且圍繞案例中存在的各種問題提出講座，這些問題不但闡述案例的主題，提示案例中存在的各種困惑，還具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學習者反思和討論。第一篇：教學案例分析格式教學案例分析格式課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進行的。教學反思、研究：包括對課堂教學行為作技術分析、教師的課后反思、對教與學原則的引申等，有些案例研究的結(jié)論在此進行了展開。（二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。，學生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟與思想文化聯(lián)系起來進行分析，培養(yǎng)運用歷史知識，解決歷史問題的能力。，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰(zhàn)國時期學術思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠的影響。（2）確定本堂課的教學難點。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。②從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。⑥課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。）三、課后系統(tǒng)部分——教學后記教學后記部分教學后記部分的寫作要求：（1）評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結(jié)果。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡單，一物多用，一物貫串全課，寓教于樂，樂中施教。學生們活潑愉快，課堂氣氛活躍。她讓孩子們利用繩包來玩幾個小游戲，可以選擇最喜歡的方式來玩繩包，幾個同學一組商量一下，看怎么玩大家才能高興，我不給學生們?nèi)魏蔚囊?guī)定，拋也好，跳也好，用繩包做各種花樣動作也好。還有繩包拋出后一些附加動作，例如，數(shù)數(shù)、拍手、拍腳、拍腿、下蹲、轉(zhuǎn)體等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部肌肉關節(jié)，又能提高投擲教學的趣味性，使學生的創(chuàng)新有用武之地。通過對各種練習方法的展示和評價，我及時指出其是否合理、科學以及它的價值所在。我接著問：我們能模仿一下嗎？學生們說：能。讓學生在練習中邊喊兒歌邊做，提高他們的練習興趣。練習過程中，兒童最大的需要是一種自我表現(xiàn)的欲望，在我示范的基礎上，激發(fā)學生表演，組織小組討論，營造一個展現(xiàn)學生個性的舞臺。只聽到我說：“同學們的火力可真猛，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦？”同學們有的說“追”，有的說“抓”。同時也提高了學生的速度素質(zhì)，使教學達到了高潮。②從音樂的選用、學生的差異性、我的鼓勵性語言等方面都能體現(xiàn)出了心理健康教育的強烈意識。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的很慢還犯規(guī)？”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學科突出四個特點。㈢教學設計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。合作探究，掌握技能。激活思維，拓展能力。⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復過程，注意老師的點撥要有層次性?！班健币宦暽陧懀處熝杆僮龀隽思系氖謩?，孩子們快速跑向教師，學生們在慌亂中總算把隊伍站好了，但有兩個小朋友卻找不到自己的位子。通過教師的補救手段，使每個學生都能學會，都有所得，應用所學的知識進行創(chuàng)新活動。⑶在跳躍教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣，通過想象進行各種創(chuàng)編練習。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。小游戲的設計更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動、師生互動的良好學習氛圍。學生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風貌，從而以斗志昂揚的情緒狀態(tài)進入軍訓操練———投擲“手雷”練習和障礙跑教學中。案例評析: 本課教學內(nèi)容是較為枯燥的田徑投擲項目。通過此案例，我們可以看到，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術、技能，更要讓學生身心愉悅，在輕松、活潑的氣氛中去獲得知識、增進健康。有一半同學還掌握不好，李老師便鳴哨集合準備給同學們再示范、強化。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。“很好，觀察得真仔細’ ”李老師及時加以鼓勵。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了。)學生自由選擇自己喜歡的小組。教師巡回指導學生制作、繪畫。我們把作品展示在前面，大家一起來欣賞、講評。)七* 拓展欣賞，課后延伸。*!小學教學設計!期左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬前后自然擺臂，雙腳輕落地。由于他們領會了要領，很快就掌握了立定跳遠的動作技術。李老師就拾起了這份資源，實現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。第三篇：教學案例分析小學語文教學案例分析——抓爭論促生成劉嬋【案例】教學《金色的魚鉤》，老師讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。生：老師，我反對。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。生命誠可貴，難道