【正文】 二、案例描述教學案例通常是教學活動中具有典型意義的真實故事。片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲：Happybirthday！然后我就問：What39。案例講述的作文教學體現(xiàn)了課改后的新作文教學觀。我看這樣吧，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。很多同學也都紛紛過來鼓勵他。可以分為四個部分：“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附課件）教學方法：先請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程環(huán)節(jié)教學設(shè)計設(shè)計說明創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測？也就是每次猜測是否相互獨立？問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平？能否從概率角度解釋？活躍課堂氣氛,學生的熱情被充分地調(diào)動,從而也引起學生的無意注意,在不知不覺中進入教師設(shè)計的教學情景中,為本節(jié)課的學習做有利的準備學生回答這個問題的同時,可以初步體驗獨立重復(fù)試驗?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊。師：現(xiàn)在我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。老班長沒有做到誠實守信。同學們，想不想模仿青蛙的跳躍動作試一試呀%”“想amp。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，分工合作，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶的作品。誰知道這時一聲尖叫———“青蛙’ ”整齊的隊伍頓時亂了起來。教師始終處在學生中間，和學生一起分享快樂。教師故作急切的樣子說：“這兩只小鳥迷路了，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個迷路的小鳥找到了自己的家。⑴ 跳躍：單腳起跳，雙腳落地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。當課進行到放松整理部分，在師生非常熟悉的樂曲“我有小手拍拍拍”的伴奏聲中邊唱邊舞，做著小鳥飛、小船兒飄、滑冰、游泳等優(yōu)美放松動作時，師生確實感到了有一種成功的喜悅。我說：好，下面我們就利用手中的繩包，來做一下模仿練習，每位同學練習三次，看誰模仿得最好；模仿時，學生們愿意怎么投，就怎么投。進入基本教材，我不是讓學生直接投擲輕物，而是給學生一段自由發(fā)展空間。③設(shè)計出師生互動方式。（2）過程與方法：“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認同感。教學設(shè)計怎么寫？一、課前系統(tǒng)部分（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（3）分析學生的學習需要和學習行為。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應(yīng)該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何探究”。（2）設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復(fù)習鞏固方案。這樣展開練習，孩子們真正由被動地位變?yōu)閷W習的主體。再男女分組投，看哪一組投中得多。④從開始的配樂裂并隊走，到繩操代替枯燥的徒手操，以及繩包的自我創(chuàng)新、炸碉堡、叫號賽跑等都提高了學生的運動興趣及創(chuàng)新精神。四年級單腳起跳、雙腳落地教學案例羅清華一、前言：在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。⑵ 唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創(chuàng)新能力評價⑶ 學生唱、唱→創(chuàng)、創(chuàng)→評、評，展示創(chuàng)編內(nèi)容。在學習方法上，運用了自主學習方式，通過情景教學，讓學生在活動中掌握技能和拓展能力。要求學生在操練過程中發(fā)揮軍人特有的勇敢、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和果斷、嚴肅認真的作風，同時在操練中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以最佳的角度把手雷攻入對方城區(qū)，以最快的速度送“彈藥”上前線?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的。*)六* 評價交流，共同提高。小學生興趣轉(zhuǎn)移快，不一會他們就不再理會青蛙，而是在老師引導(dǎo)下，互相比賽看誰跳得遠了。而且在老班長奄奄一息的時候，他自己也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。當學生有爭論的時候，教師不必過早地表明自己的觀點，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。當時很多學生這道題答不出來，但我們班上的學生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯。體育教學已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)，智力和能力，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。在平時的我們的學生進行游戲或比賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結(jié)互助。那你們都學會做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭先恐后地說起來。教學時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學家過端午節(jié)”為由，不覺中給學生布置了學燒菜的任務(wù)。明白對什么人該送什么禮物。反思的目的是從個別到一般、透過現(xiàn)象揭示某一側(cè)面的教育教學規(guī)律和教育理念。教學反思、研究：包括對課堂教學行為作技術(shù)分析、教師的課后反思、對教與學原則的引申等，有些案例研究的結(jié)論在此進行了展開。這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活；寫作描寫生活；學生只有觀察生活、體驗生活、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達，樂于表達”。所以作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。三、總結(jié)體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì)。案例2：“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。德育目標是：，讓學生對照反省自己。過程與方法：通過主動探究、自主合作、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學概念,使學生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學思想方法。生：老班長之所以會變成現(xiàn)在這樣子，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。第三篇：教學案例分析小學語文教學案例分析——抓爭論促生成劉嬋【案例】教學《金色的魚鉤》，老師讓學生用一定的速度讀課文，完成一道填空題：這是一個＿＿＿＿＿的班長。)七* 拓展欣賞，課后延伸?！耙郧澳_掌用力，而且它身體全部展開了。通過此案例，我們可以看到，體育課不僅要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能，更要讓學生身心愉悅，在輕松、活潑的氣氛中去獲得知識、增進健康。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。遵循學生課堂上的心理活動發(fā)展過程，進行師生的雙邊活動，教師僅起到適時的誘導(dǎo)和點撥；在技能的學習時，不再是以往教師講解示范，學生分組練習的老方法，而是以學生為主題，讓學生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，然后讓學生自己親身體驗，學生實踐以后教師在點撥，這種循環(huán)反復(fù)過程，注意老師的點撥要有層次性。㈢教學設(shè)計：讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情，從而有效地提高學生主動參與學習的興趣。同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。只聽到我說：“同學們的火力可真猛，鬼子已經(jīng)被我們打得落花流水，要逃跑怎么辦？”同學們有的說“追”，有的說“抓”。通過對各種練習方法的展示和評價，我及時指出其是否合理、科學以及它的價值所在。這節(jié)課給我的深刻印象是器材簡單，一物多用，一物貫串全課，寓教于樂，樂中施教。二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計出引導(dǎo)學生進行課前準備和探究的方案。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。第一篇：教學案例分析格式教學案例分析格式課題的主題與背景：介紹各案例內(nèi)容在什么環(huán)境和條件下進行的。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。（2）教學用具的設(shè)計與準備。反思的主要內(nèi)容有① 教學目標實現(xiàn)了沒有？ ② 教育、教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源 ④ 教學設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對存在的問題，提出改進的策略第二篇：教學案例分析二年級投擲輕物教學案例黃爍這是一節(jié)投擲輕物課。而