【正文】 n 設計教案，應注意的事項：，然后集體討論并修改，不能照抄教參，也不能照抄別人的教案。編制教案（教學設計）的方法和步驟（6）板書設計板書是整個教學活動的綱目。四是注意適量。故鄉(xiāng)美好的自然風光，熱情誠摯的人們，共同構筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)圖景，讓作者難以忘懷，因而借助社戲這一載體予以傾訴。讓學生認真研讀課文，說說自己喜歡的一個人，并闡述理由。（二）、局部探究，感受文中的人性美和風光美認真閱讀，找出文中直接贊美社戲好看的句子。設計時可以通過整體感知—局部探究回到整體的教學思路，教給學生一種以整體感知為主的閱讀方法。屠格涅夫：懷有狂熱的理想，博學多才。人物形象的共性是什么？對文學有共同的愛好和執(zhí)著的追求，都有高尚的理想和對生活的激情，都是思想深刻而又博學多才的。這是一個的聚會。但文中刻畫的是人物的群像，所以既要有共性，也要有個性。課例：《福樓拜家的星期天》可以以文中作家的群像為切入點開展探究性閱讀。如何激發(fā)學生興趣，開展探究性的閱讀活動呢？首先，老師推出兩個話題：我認為課文寫的內(nèi)容是，表現(xiàn)的主旨是。課例：《上樞密韓太尉書》是蘇轍19歲剛中進士時所作，是寫給韓琦的一封求見信。例，將《阿房宮賦》聯(lián)系《過秦論》。那么《孔乙己》又是什么樣的悲劇呢？學了課文就會知道。陶淵明就為我們描繪了這樣一幅情景悠然，生活從容的理想樂土，這就是歷來為人們廣為傳誦的《桃花源記》激起疑問。根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及不同的教學對象，選擇最佳的教學方法，是實現(xiàn)目的要求的關鍵?！痣y、重點的確定因不同的學生水平而不同；因不同的教師水平而確定；考教師 到師出 師出公眾號有更多考編資料：shichuedu編制教案（教學設計）的方法和步驟 n（3）教學準備n 為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。如：《師說》中對師的作用、擇師標準的論述；《祝?！分袑θ宋镄は竦拿鑼懀弧犊滓壹骸分嘘P于咸亨酒店的環(huán)境和各種人物的笑。（2）教學的本質(zhì)是學而不是教，要重視學生活動的設計，教的設計是為了學生更好地開展（3）教案的設計必須遵照特定的教學規(guī)律來進行設計。即使是從教多年的老教師，要想獲得滿意的教學效果，也必須充分重視編寫教案。n 教案是使教學系統(tǒng)化、條理化、科學化的體現(xiàn)，是克服教學的隨意性和盲目性的措施。新課程理念下教師備課的基本要求 n 備課要體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一 n 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念n 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念：n 目標整合，以學生發(fā)展作為指導思想； n 內(nèi)容整合，學生經(jīng)驗，興趣和需要相結合；形式整合，多種教學活動、各種資源的整合。n（二）備課的形式n 根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種： n ，一本教材要劃分出合理的小單元，就必須了解整冊教材的大框架；要制定出每個具體的單元，又必須深入到每個具體的課文中，這樣自然而然地形成了對教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀”備課。通過比較方法的交流與展示，學生真切地感受到解決問題的方法與策略的多樣性。n 其次，教法運用和學法指導均要以研究教材和了解學生為這前提。一、備課的要求n（三）備教法、學法n 學生常用的學習方法有：觀察法、學思結合法、讀寫結合法、學練結合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。n（三）備教法、學法 n 何謂“教法”，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。n 學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。n ②學生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。一、備課的主要內(nèi)容備課程標準 備教材 備學生 備方法 備過程 備資源做到：心中有目標 眼中有學生 手中有方法 n(一)備教材n 廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。備課的意義:備好課是上好課的前提?！皞湔n”就是教師課前所做的的準備工作。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。它是加強教學的目的性、計劃性和預見性，充分發(fā)揮教師主導作用，切實提高教學質(zhì)量的重要保證 備課與寫教案n 備課:是教師在授課之前對教材內(nèi)容、結構、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結合自己的教學特點，聯(lián)系自己以往的教學經(jīng)驗，對教學方法的思考與選擇、確定。我們所指的“教材”都是狹義而言的。n ③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。n 【案 例】n 小學一年級學習“a、o、e”的課堂片段，n 上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設了導入情境，但整個設計還是把學生當成一張“白紙”，對學生已有的生活經(jīng)驗和學習狀態(tài)熟視無睹，甚至學生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人”這句話。學法則是學生為完成學習任務而采用的方法。n 但是：在實際的教學工作中，不少教師忽視了學生學習方法的指導，大搞題海戰(zhàn)術，重復性作業(yè)，雖然學業(yè)成績也能有所提高，但這種以犧牲學生生理及心理健康為代價的短效行為，從長遠意義看，得不償失。n 第三，教法運用和學法指導要具有藝術性和可操作性。如果把案例中的方法進行分類的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法”，生1采用精確計算，生2采作估算，估算方法更方便。即1．學期備課 ；2．單元備課；3．課時備課。n 備課要體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念 第二部分n 如何編寫教案一、教案的定義n 教案，是教師實施教學的主要依據(jù)。n 寫好教案是教師使自己具體地形成現(xiàn)實的教學能力，提高自己，完成教學任務的途徑。一份優(yōu)秀的教案。n（4）教案的設計也要針對各三、教案的呈現(xiàn)形式(分詳案和略案)表格式 記敘式 提綱式四、目前大家比較公認的教案編寫框架： n（一）、課題（說明本課名稱）n（二）、教學目標（教學任務，應體現(xiàn)三維目標）n（三）、教學重點（要解決的關鍵問題）n（四）、教學難點（教學中可能產(chǎn)生的困難或障礙）n（五）、課時安排 n（六）、教學方法n（七）、教具（說明輔助教學手段使用的工具）n（八）、教學過程（說明教學的步驟以及活動內(nèi)容）n（九）、板書設計（準備寫在黑板上的內(nèi)容）n（十）、作業(yè)處理n（十一）、教學后記（對教學有價值的內(nèi)容作記載和反思）考教師 到師出 師出公眾號有更多考編資料：shichuedu 編制教案（教學設計）的方法和步驟 n（1）教學目標①以“知識與技能目標”為主線（立足于讓學生學會）②充分體現(xiàn)在學習探究的“過程與方法”（立足于讓學生會學）③滲透“情感、態(tài)度、價值觀”（立足于讓學生樂學）《項鏈》教學目標設計:： ： ： 編制教案（教學設計）的方法和步驟 n（2）教學重點、難點n 從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。n ○教學難點的確定方法——有關文章的主旨而學生的能力難以達到，需要教師著重加以指導的地方。要注重信息技術與學科教學的整合。常用的教學方法有： 講授法、演示法、合作教學、探究式教學、啟發(fā)式教學、誘思引導法?編制教案（教學設計）的方法和步驟 n（5）教學過程n 教學過程是教案的核心部分。例： 石鐘山是我國的一座名山，這座山形狀奇特，結果復雜，關于它的得名歷來眾說紛紜，大文學家蘇軾曾經(jīng)親臨現(xiàn)場，實地考察，那么他的結論是什么？實際情況確實如他所說的那樣嗎？請看《石鐘山記》設置懸念。鼓舞情緒。介紹相關材料，例：講《鴻門宴》，介紹有關的歷史背景。但作者并沒有從求見寫起，而是先從如何作文寫起，先闡述了自己的文學主張養(yǎng)氣說，接著寫自己養(yǎng)氣的情況，將結識韓琦納入豐富個人閱歷的話題之中，稱贊韓琦定國安邦的杰出才能，對至今尚未見面深表遺憾，然后進一步申述了求見的強烈愿望，點出寫作本文的目的。這兩個問題學生可能一下子回答不出來，這樣就有了探究的欲望。這篇文章寫了四位作家，閱讀時首先要把握作者所寫的四位作家的外貌特點和性格特點?？冀處?到師出 師出公眾號有更多考編資料：shichuedu教學設計時可以分為以下三個步驟：一、進入情境，感知氛圍。這是一個輕松的家庭聚會；這是一個充滿學術氣氛的聚會；這是一個充滿了心靈內(nèi)在歡樂的聚會；這是一個志同道合者的聚會。三、認識個體形象的個性。都德：生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式。（一）、整體感知，把握文脈。社戲并無多大看頭，但結尾卻說：再也沒有看到哪夜似的好戲了。品味詩情畫意的語言?？冀處?到師出 師出公眾號有更多考編資料：shichuedu編制教案（教學設計）的方法和步驟 布置作業(yè)注意事項：一是要根據(jù)教學需要和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應針對學生易混淆、易忽視的教學重點內(nèi)容。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。教過幾遍的教師，也要認真寫教案，做到常教常新，精益求精。n “寫教學反思實際上是對自己的備課及實施的總結。備課要不斷修改，教學得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。教一課書必先爛于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺。沒有作戰(zhàn)方案軍事家無法打仗，沒有拍攝腳本導演無法拍戲，沒有教案教師只能信口開河、胡謅亂吹，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本無法保證教學質(zhì)量。把關鍵性的知識、技能和實踐確定為教學重點，把學生難以接受和掌握、教師難處理的知識與技能列為教學難點。教學過程設計的指導思想應是：靈活運用教育學、心理學原理、教學原則和教學方法，1 努力做到兩個充分，即充分體現(xiàn)學生的教學主體地位，充分發(fā)揮教師的教學主導作用，并把兩者辯證統(tǒng)一起來。應在保證突出教學重點的前提下，精選出教材中的重要基礎知識、核心知識和關鍵知識。要讓學生掌握最基礎、最重要和最有用的知識和技能，寧可讓學生學得少些，但卻要學得好些，學得精些，學得活些。因此，理論不必講得太高太深太難，不必刨根究底，應盡量避免脫離實際空洞地長篇大論地講授純理論，只要讓學生懂得理論的內(nèi)容和由來即可，重點放在理論的實際應用上。這時，學生會興趣十分濃厚，思維異?；钴S，摩拳擦掌，躍躍欲試，對知識技能的消化吸收和記憶效率都能達到極高的水平，教學效果必然倍增。上述三者之間，科學性是根本，是基礎；教育性滲透在科學性的教學之中，藝術性是使科學性的教學達到最優(yōu)效果的途徑和技巧。一旦教師忘了臺詞，教案上找了老半天也找不著，實在不便于應用。編寫教案是教師的一項重要基本功，是一種艱苦細致的工作，也是一種極具挑戰(zhàn)性和富有創(chuàng)造性的智力活動。編寫教案是教師最后一個步驟，它可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動設想，經(jīng)過進一步的推敲使之條理化、科學化，明確地體現(xiàn)在教案文字之中，使教師的備課更加系統(tǒng)、準確和深刻，并為課堂教學實踐活動，提供備忘材料。教案的作用一份好的教案是教師在備課過程中鉆研課標和教材，了解學生情況和選擇教學方法的總體現(xiàn)；一份好的教案不是教材內(nèi)容的堆砌或壓縮，而應是反映課堂教學過程的概貌。所以每位教師特別是青年教師應該堅持編寫教案，寫好教案。教案的內(nèi)容教案的內(nèi)容一般包括： ； ； ； ； ； ；、難點、關鍵； ； ； 。教案的一般格式編寫教案也是無定式的，它從內(nèi)容到形式都可以多種多樣。復習課教案的教學過程一般包含；1梳理、歸納知識；2綜合練習（含例題講解）；3揭示規(guī)律，總結方法，提高能力；4布置作業(yè)。2確定重難點在鉆研教材的基礎上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點和難點及關鍵。為此，教師在上課之前要熟悉教案，進行想像模擬，努力想像自己就在實際的課堂教學中，詳細考慮實施教案的具體細節(jié)，如，怎樣“開講”？提問可能會出現(xiàn)什么問題？等等。4要重視寫好教后反思教后反思是教案的重要組成部分，教后反思主要記載教學的心得體會及教學效果。多年來，我校多數(shù)教師能夠勝任各種試題的命制工作，但我們也應清醒地看到試題質(zhì)量等方面存在的問題。要閱讀相關習題資料，盡量弄清楚每個題目層次要求，甚至要動手改寫一部分題目。不同的知識點根據(jù)其特點，可有不同的呈現(xiàn)方式。難度合理科學，自然就有了正常的區(qū)分度。有資料認為：在正常情況下，一張試卷，如果有30%以上的題目無人動筆，則這張試卷便應視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應視為廢題。我認為，試題難度是出題中重要且難以把握的一項內(nèi)容，因此，教師要在平時多接觸學生，了解他們的學習狀況。三、從學科的實際出發(fā)選好題型形式應為內(nèi)容服務，題型必須有利于內(nèi)容的考查?？陀^題，尤其是提供選項的客觀題，題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯誤選項也應有干擾作用。四、規(guī)范表述題目的文字表述必須規(guī)范，要清楚、明了、簡潔、準確。下面是常見的正誤表述的示例。答題處要留下足夠的空間。如何進行試卷分析試卷分析一般要做到這樣幾個結合：一是教師分析與學生分析相結合。三是定性分析與定量分析相結合。試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。難度全班學生的平均分除以試卷總分就是全卷實際難度值，難度值在命題評價上又叫難度系數(shù)。如果差生人數(shù)多，教學中不夠重視補差工作。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。典型問題教師要做好記錄。改進措施問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。第三部分是重點，應詳寫，盡量寫出深刻的切實可行的方案策略。一節(jié)課下來，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識點上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新