【正文】 “練說(shuō)”是學(xué)生在獲得真切的體驗(yàn)和感受后進(jìn)行的，前提是有話可說(shuō)，并且會(huì)說(shuō)。向?qū)W生指明應(yīng)該修改的內(nèi)容和修改的要求、方法，使學(xué)生既得到具體的指導(dǎo)，又得到實(shí)在的訓(xùn)練。同桌之間互相提出修改意見(jiàn)，使每個(gè)人都學(xué)會(huì)評(píng)議作文、修改作文。因此，如何編寫好教案則應(yīng)是每一位教師都十分重視的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況（接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律），而且要按照大綱的精神，分析教材的編寫意圖和教材特點(diǎn)，分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度，特別是要以整體為背景，分析各部分教材的特點(diǎn)，明確教材的要求、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析知識(shí)的價(jià)值功能，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法。教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面。寫教案時(shí)，主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)。但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn)，確定講解的層次和步驟。具體說(shuō)：(1)要求編寫教案時(shí)以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求適當(dāng)。(3)編寫教案要求教書(shū)育人相結(jié)合教案不能僅重視傳授教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力及思想教育重視不夠，沒(méi)有計(jì)劃性，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｖ行W(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。（3）訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法；既通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：(1)教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)原則。新授課（l）抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過(guò)渡、銜接①設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。③鞏固小結(jié)過(guò)程應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦?wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”，沖上知識(shí)的“頂點(diǎn)”，便于學(xué)生居高臨下地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，系統(tǒng)地理解知識(shí)。復(fù)習(xí)課(1)明確目標(biāo)，提出問(wèn)題復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識(shí)上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理性飛躍。否則，若書(shū)寫雜亂，不分層次，則在課堂上教師就無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，這將造成教學(xué)準(zhǔn)備的充分程度下降，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。在總部歷年競(jìng)賽中，我們總隊(duì)都有很不錯(cuò)的成績(jī)，已經(jīng)連續(xù)四屆進(jìn)入“十佳”，先后有四名同志被榮記二等功，2人榮立三等功。往年比武內(nèi)容比較寬泛，包括形勢(shì)任務(wù)教育、經(jīng)常性思想教育、道德法紀(jì)律等內(nèi)容都是允許參賽的。四是在評(píng)比程序上更加嚴(yán)格和規(guī)范，突出了狠抓教育作風(fēng)轉(zhuǎn) 2 變的鮮明導(dǎo)向。我們總隊(duì)醫(yī)院腹腔鏡手術(shù)很有名，誰(shuí)有膽結(jié)石、腎結(jié)石，在肚子里打個(gè)洞，微創(chuàng)手術(shù)就可以把結(jié)石拿掉，直達(dá)病灶，又快又好。我們平時(shí)都搞過(guò)學(xué)習(xí)和討論，看看大家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最疑惑、討論最熱烈，你抓住哪個(gè)問(wèn)題就一定行。比如，我們第一次參加總部比賽時(shí)，選的同樣是“忠誠(chéng)于黨”這個(gè)主題，泛泛講道理，老生常談，不容易出新意。我們提倡寫教案要“喜新厭舊”當(dāng)陳世美，老掉牙的內(nèi)容堅(jiān)決拋棄。好的教案就像范冰冰上街，有很高的“回頭率”，讓人看了又看，意猶未盡。如果連自己都不相信，那不是趙本山賣拐在忽悠人嗎？我們編寫教案，一定要放下架子，懷著一顆為戰(zhàn)士服務(wù)的滾燙的心，要把戰(zhàn)士當(dāng)成好朋友、當(dāng)成家里人，上課就像跟朋友聊天、跟家里人嘮磕一樣，實(shí)話實(shí)說(shuō)，掏心掏肺。一個(gè)好的標(biāo)題，應(yīng)該像格言警句一樣，讓人經(jīng)久難忘，反復(fù)回味。應(yīng)該學(xué)狙擊手，精確瞄準(zhǔn)，直擊靶心。順著意思往下破就可以了。第三，由當(dāng)“工仔”到當(dāng)“老板”，新競(jìng)爭(zhēng)催促“轉(zhuǎn)變”二、咱們國(guó)家這么大，能否“轉(zhuǎn)”得成？ 第一，黨的智慧大，轉(zhuǎn)變有方向?！敖?jīng)濟(jì)”要轉(zhuǎn)變 咱們?cè)趺崔k ——如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展這么快，為啥還要“轉(zhuǎn)”？ 第一，由生存到發(fā)展，老百姓呼喚“轉(zhuǎn)變”。我這里再舉幾個(gè)主標(biāo)題給大家看看：《木蘭從軍“秀”的啥》，這是抓熱點(diǎn)的標(biāo)題；《打勝仗，最大的敵人是自己》，這是抓疑點(diǎn)的標(biāo)題；《經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)變，咱們?cè)趺崔k》，這是抓焦點(diǎn)的標(biāo)題?，F(xiàn)在基層教案普遍的毛病是不會(huì)抓問(wèn)題，散光。去年上海政治學(xué)院科研部彭部長(zhǎng)到合肥出差，我們聊天時(shí)他還談起“忠誠(chéng)于黨，戰(zhàn)士應(yīng)該怎么做”這一課，并且能夠一下子說(shuō)出后面三個(gè)小標(biāo)題：“黨叫干啥就干啥，黨叫不干啥就不干啥，時(shí)刻想著為黨干點(diǎn)啥”。習(xí)主席專門強(qiáng)調(diào)“三真”，可以講是抓住了教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。我們的戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上、講臺(tái)上，戰(zhàn)士不愛(ài)聽(tīng)課，就是我們打敗仗?！耙粋€(gè)教案用十年，從列兵聽(tīng)到老士官。編寫教案也是這樣，確立了一個(gè)好的寫作主題，還要找到一個(gè)巧妙的表達(dá)方式，找到一個(gè)好角度去展開(kāi)，才能取得出人意外的授課效果?？串?dāng)前形勢(shì)有什么要求，官兵思想有哪些困惑，從中找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。這些重要指示，為我們搞好教育提供了根本遵循，也是我們編寫教案的努力方向。平時(shí)教育搞得多、業(yè)務(wù)熟、能力強(qiáng)的選手，更容易脫穎而出，這也意味著競(jìng)賽難度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高。往年評(píng)比競(jìng)賽對(duì)象主要是政 1 治指導(dǎo)員，今年首次把教導(dǎo)員和士兵骨干列入，擴(kuò)大了競(jìng)賽表彰范圍，更加突顯了基層官兵在教育中的主體作用，給我們樹(shù)立了依靠官兵抓教育的鮮明導(dǎo)向。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。(2)寫清在實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題、各種外界因素對(duì)本實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法，都應(yīng)在教案中清楚寫明，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，以確保實(shí)驗(yàn)成功。(2)寫好方法性總結(jié)在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和能力的培養(yǎng)。新知識(shí)、規(guī)律的獲得方法，（如是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)還是通過(guò)演繹推理），及其思路也應(yīng)在教案上明確寫出，以便實(shí)際教學(xué)中思路順暢。（四）常見(jiàn)課型教案編寫的要點(diǎn)不同的課型，其教案的編寫雖有上述的共性，但也有各自的特點(diǎn)。事實(shí)上，沒(méi)有一堂課自始至終是用一種方法教學(xué)的，優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)效果顯著，是由于他們以綜合的、辯證的觀點(diǎn)對(duì)待各種教學(xué)方法的選擇和利用，而不是教條主義、生搬硬套。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：①努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境；②選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程；③有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。常見(jiàn)教學(xué)方法的功能某一種教學(xué)方法適用于某種教材、某些學(xué)生特別有效，而對(duì)另一些內(nèi)容或?qū)W生可能效果不佳。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的知識(shí)情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，教案包括以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時(shí)分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過(guò)程(9)板書(shū)和板畫的設(shè)計(jì)(10)課后分析及教學(xué)參考資料。組織教材，選擇教法根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材，考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。因此，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。有利于教學(xué)水平的提高認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。教師巡視，對(duì)部分學(xué)生加以指導(dǎo)。評(píng)改—教師指導(dǎo)，自主修改評(píng)改習(xí)作也是整個(gè)習(xí)作過(guò)程的反饋提高階段。在場(chǎng)面描寫中也要兼顧到人的神情、語(yǔ)言、心理等，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)生動(dòng)的生活畫面。寫景類文章可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察后，或用多媒體再現(xiàn)這處景點(diǎn)，讓學(xué)生觀察，引發(fā)他們的記憶，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，同時(shí)穿插滲透文章的詳略及描述景物的方法。教師主導(dǎo)，學(xué)生自主合作原則作文教學(xué)千萬(wàn)不可用“嚴(yán)謹(jǐn)”的框框來(lái)束縛學(xué)生的思想，給學(xué)生套上一大堆“緊箍咒”。⑦充分發(fā)揮副板書(shū)的作用。抓住課文要點(diǎn)，可以指導(dǎo)復(fù)述。板書(shū)切忌繁多，要言簡(jiǎn)意賅，盡量引用課文詞語(yǔ)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破。改進(jìn)措施問(wèn)題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。如果本班的最高分與其它班級(jí)相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生掌握不夠，教學(xué)有疏漏之處。難度全班學(xué)生的平均分除以試卷總分就是全卷實(shí)際難度值，難度值在命題評(píng)價(jià)上又叫難度系數(shù)。試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。如何進(jìn)行試卷分析試卷分析一般要做到這樣幾個(gè)結(jié)合：一是教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合。下面是常見(jiàn)的正誤表述的示例?？陀^題，尤其是提供選項(xiàng)的客觀題，題干文字要簡(jiǎn)潔，供選答案不能拼湊，錯(cuò)誤選項(xiàng)也應(yīng)有干擾作用。我認(rèn)為，試題難度是出題中重要且難以把握的一項(xiàng)內(nèi)容，因此，教師要在平時(shí)多接觸學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)狀況。難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。要閱讀相關(guān)習(xí)題資料，盡量弄清楚每個(gè)題目層次要求，甚至要?jiǎng)邮指膶懸徊糠诸}目。4要重視寫好教后反思教后反思是教案的重要組成部分，教后反思主要記載教學(xué)的心得體會(huì)及教學(xué)效果。2確定重難點(diǎn)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位作用，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵。教案的一般格式編寫教案也是無(wú)定式的，它從內(nèi)容到形式都可以多種多樣。所以每位教師特別是青年教師應(yīng)該堅(jiān)持編寫教案，寫好教案。編寫教案是教師最后一個(gè)步驟，它可以使教師在備課中所考慮的多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)想，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的推敲使之條理化、科學(xué)化，明確地體現(xiàn)在教案文字之中，使教師的備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻，并為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提供備忘材料。一旦教師忘了臺(tái)詞，教案上找了老半天也找不著，實(shí)在不便于應(yīng)用。這時(shí)，學(xué)生會(huì)興趣十分濃厚，思維異?；钴S，摩拳擦掌，躍躍欲試，對(duì)知識(shí)技能的消化吸收和記憶效率都能達(dá)到極高的水平，教學(xué)效果必然倍增。要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)、最重要和最有用的知識(shí)和技能，寧可讓學(xué)生學(xué)得少些，但卻要學(xué)得好些，學(xué)得精些，學(xué)得活些。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想應(yīng)是：靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理、教學(xué)原則和教學(xué)方法，1 努力做到兩個(gè)充分，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，并把兩者辯證統(tǒng)一起來(lái)。沒(méi)有作戰(zhàn)方案軍事家無(wú)法打仗，沒(méi)有拍攝腳本導(dǎo)演無(wú)法拍戲，沒(méi)有教案教師只能信口開(kāi)河、胡謅亂吹，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。教過(guò)幾遍的教師，也要認(rèn)真寫教案，做到常教常新，精益求精。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。品味詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。（一）、整體感知，把握文脈。三、認(rèn)識(shí)個(gè)體形象的個(gè)性?？冀處?到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以分為以下三個(gè)步驟：一、進(jìn)入情境，感知氛圍。這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能一下子回答不出來(lái)，這樣就有了探究的欲望。介紹相關(guān)材料，例：講《鴻門宴》，介紹有關(guān)的歷史背景。例： 石鐘山是我國(guó)的一座名山，這座山形狀奇特，結(jié)果復(fù)雜，關(guān)于它的得名歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，大文學(xué)家蘇軾曾經(jīng)親臨現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)地考察，那么他的結(jié)論是什么？實(shí)際情況確實(shí)如他所說(shuō)的那樣嗎？請(qǐng)看《石鐘山記》設(shè)置懸念。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。n（4）教案的設(shè)計(jì)也要針對(duì)各三、教案的呈現(xiàn)形式(分詳案和略案)表格式 記敘式 提綱式四、目前大家比較公認(rèn)的教案編寫框架： n（一）、課題（說(shuō)明本課名稱）n（二）、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)）n（三）、教學(xué)重點(diǎn)（要解決的關(guān)鍵問(wèn)題）n（四）、教學(xué)難點(diǎn)（教學(xué)中可能產(chǎn)生的困難或障礙）n（五）、課時(shí)安排 n（六）、教學(xué)方法n（七）、教具（說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）n（八）、教學(xué)過(guò)程（說(shuō)明教學(xué)的步驟以及活動(dòng)內(nèi)容）n（九）、板書(shū)設(shè)計(jì)（準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）n（十）、作業(yè)處理n（十一）、教學(xué)后記（對(duì)教學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容作記載和反思）考教師 到師出 師出公眾號(hào)有更多考編資料：shichuedu 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 n（1）教學(xué)目標(biāo)①以“知識(shí)與技能目標(biāo)”為主線（立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)）②充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過(guò)程與方法”（立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)）③滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”（立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)）《項(xiàng)鏈》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):： ： ： 編制教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）的方法和步驟 n（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)n 從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。n 寫好教案是教師使自己具體地形成現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力，提高自己，完成教學(xué)任務(wù)的途徑。即1．學(xué)期備課 ；2．單元備課；3．課時(shí)備課。n 第三，教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)要具有藝術(shù)性和可操作性。學(xué)法則是學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采用的方法。所謂備學(xué)生，即深入了解學(xué)生實(shí)際，是備課過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。我們所指的“教材”都是狹義而言的。備課是整個(gè)課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。備課的意義:備好課是上好課的前提。n ②學(xué)生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。有些問(wèn)題，學(xué)生容易誤解，因而引起混亂，是教學(xué)上的難點(diǎn)，教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解并估計(jì)到，并采取有效措施加以突破。一、備課的要求n（三）備教法、學(xué)法n 學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法有：觀察法、學(xué)思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學(xué)練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。通過(guò)比較方法的交流與展示，學(xué)生真切地感受到解決問(wèn)題的方法與策略的多樣性。新課程理念下教師備課的基本要求 n 備課要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一 n 備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念n 備課要體現(xiàn)課程資源整合的理念：n 目標(biāo)整合，以學(xué)生發(fā)展作為指導(dǎo)思想； n 內(nèi)容整合，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣和需要相結(jié)合；形式整合，多種教學(xué)活動(dòng)、各種資源的整合。即使是從教多年的老教師，要想獲得滿意的教學(xué)效果，也必須充分重視編寫教案。如：《師說(shuō)》中對(duì)師的作用、擇師標(biāo)準(zhǔn)的論述；《祝?！分袑?duì)人物肖像的描寫；《孔乙己》中關(guān)于咸亨酒店的環(huán)境和各種人物的笑。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。那么《孔乙己》又是什么樣的悲劇呢？學(xué)了課文就會(huì)知道。課例：《上樞密韓太尉書(shū)》是蘇轍19歲剛中進(jìn)士時(shí)所作，是寫給韓琦的一封求見(jiàn)信。課例：《福樓拜家