【正文】 作者是怎樣將自己介紹給讀者的？說(shuō)一說(shuō)作者的感知線索。２、那么，作者是從哪能些方面來(lái)感知人物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再看一遍作文，拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，找一找?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言要注重激勵(lì)，簡(jiǎn)明扼要，不要冗贅羅嗦。請(qǐng)注意：(1)原測(cè)試數(shù)據(jù)可作為“進(jìn)步曲線圖”的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。學(xué)生說(shuō)閱讀成功經(jīng)驗(yàn)，找失誤原因，以為借鑒。然后進(jìn)行復(fù)述展示，（訓(xùn)練之初兩人互相復(fù)述完畢再進(jìn)行展示），教師積極鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)進(jìn)步快的同學(xué)。：第三篇訓(xùn)練：各項(xiàng)訓(xùn)練同上。教師簡(jiǎn)要記錄，然后調(diào)查本次訓(xùn)練最高、最低速度，最高、最低理解率。：計(jì)算閱讀速度，理解率。這樣做有助于大家互相監(jiān)督，保證測(cè)試的公正性，大家都養(yǎng)成正確對(duì)待測(cè)試結(jié)果的習(xí)慣后，再由學(xué)生自己評(píng)判自己測(cè)試卷，這樣做會(huì)節(jié)省一些時(shí)間。：計(jì)時(shí)答題（訓(xùn)練之前可限時(shí)答題），教師要求學(xué)生將訓(xùn)練材料收起，下發(fā)答題卡；如果是活頁(yè)閱讀材料，將其收回放教師處保存。）：教師調(diào)整狀態(tài)，簡(jiǎn)短導(dǎo)入，“預(yù)備——開(kāi)始”，學(xué)生將閱讀材料題目方向?qū)χ约?，將閱讀材料扣放在桌上。：速度指標(biāo)（理解率達(dá)到70%,閱讀速度越快越好）。思維操：（1）高效速讀注意事項(xiàng)：不擺頭、不回視、不動(dòng)唇（不出聲）、不指讀（只讀一遍、邊想邊記）。二、備：學(xué)生領(lǐng)作“四操”，提前訓(xùn)練一名學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生完成下面“四操”。（2）每次訓(xùn)練前做好狀態(tài)調(diào)整，教師展示詞語(yǔ)板，發(fā)出“預(yù)備——開(kāi)始！”指令后統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練，教師指令要干脆利落、有力量。，第三組詞語(yǔ)15個(gè)或20個(gè)，計(jì)時(shí)訓(xùn)練，然后展示。，限時(shí)2分鐘記憶。（可借助PPT，也可用教材）。二、學(xué)生領(lǐng)作“四操”。提前訓(xùn)練一名學(xué)生帶領(lǐng)全國(guó)學(xué)生完成下面“四操”。心態(tài)操：呼吸（操）、信念、快樂(lè)。，然后展示。（閱讀感言），激勵(lì)學(xué)生不斷超越，不驕不躁。（3）教師要觀察學(xué)生訓(xùn)練狀況，對(duì)快慢及大多數(shù)狀況的同學(xué)要盡量心中有數(shù)。形體操：頭正、肩平、身直、足安，目視前方。（2）回憶固定程序閱讀的七個(gè)閱讀程序（仿佛在眼前）。，請(qǐng)學(xué)生輸入計(jì)算器，按除號(hào)。教師宣布“預(yù)備”時(shí)，同時(shí)用雙手抓起閱讀材料左右邊緣；宣布“開(kāi)始”，同時(shí)將書(shū)端起，離眼睛3040厘米。學(xué)生在手無(wú)閱讀材料的情況下完全憑記憶答題，體現(xiàn)“背水一戰(zhàn)”“破釜沉舟”的軍事化訓(xùn)練思想。，建議采用按行或按排由學(xué)生依序公布答案的方法，遇到不同意見(jiàn)可以相互爭(zhēng)論。在訓(xùn)練之初可以不必計(jì)算閱讀效率。對(duì)高者鼓勵(lì)，為低者加油。本篇訓(xùn)練嘗試培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力。：反思回顧。接著談讀文體會(huì)，落實(shí)速度程序中“新思想和讀后啟示”“特點(diǎn)和爭(zhēng)議之處”兩個(gè)要點(diǎn)。(2)訓(xùn)練課要爭(zhēng)分奪秒，快節(jié)奏高效率，不能出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象，對(duì)一些較深的問(wèn)題可以在課后深入研討。(6)各種環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)要步調(diào)整齊?！边@節(jié)課咱們就以幾篇文章為例，檢驗(yàn)一下。３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？（如果沒(méi)人舉手，就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是從哪個(gè)方面感知的）４、接著往下看，我有什么愛(ài)好？５、說(shuō)得真不錯(cuò)，就這樣接著來(lái)。剛才，我們將這篇作文進(jìn)行了剖析，我們剛才所說(shuō)的，就是作者的感知線索，把它寫(xiě)下來(lái)，便成了這篇作文的感知提綱了?，F(xiàn)在咱們看一看這篇作文的寫(xiě)作提綱，看看你所知道的感知方法和技巧作者是不是也在用？三、名家名篇其實(shí)這些感知方法和技巧不光我們的同學(xué)在用，就連著名作家也在用。然后把你的想法與你同組的同學(xué)交流一下。你得了幾分，真的很了不起。請(qǐng)大家看第三篇作文，自己試著寫(xiě)出它的感知提綱，這一遍我可要限時(shí)的，只有五分鐘的時(shí)間。她的感知提綱寫(xiě)得很全面，就以她的為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如果整篇為五分，你想給每一個(gè)多少分。[時(shí)間] 1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。②要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。[意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。③明確自學(xué)后的要求。[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)。②通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。[注意點(diǎn)]學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：① 明確教的內(nèi)容。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。[意義] ①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：“四清”。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格?！八那濉钡穆鋵?shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過(guò)關(guān)。所謂“日日清”，就是“今日事，今日畢”?！八那濉笔悄繕?biāo)管理，是扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識(shí)的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。多練和精練是從不同角度提出的。學(xué)永威，最重要的是學(xué)習(xí)永威的學(xué)生管理永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間，去操場(chǎng)做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性管理起來(lái)，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學(xué)生”教好。預(yù)習(xí)是落實(shí)此教學(xué)模式的關(guān)鍵，我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的基本操作步驟是：,老師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo) ，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 ，整理到糾錯(cuò)筆記上 ，師生共同確立展示題目（一）.師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生先看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清在預(yù)習(xí)過(guò)程中哪些知識(shí)作為了解內(nèi)容，哪些知識(shí)作為掌握內(nèi)容。（四）.學(xué)生搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 對(duì)學(xué)生的要求是：①利用上課時(shí)間通讀教材，找出課本概念、定理、公式，并讀懂例題的解題思路，完成課本基礎(chǔ)題以及課后隨堂練習(xí)；用紅色筆把重點(diǎn)知識(shí)、定理、公式、出錯(cuò)的原因、疑難的解答整理到預(yù)習(xí)筆記上，達(dá)到醒目的作用。（六）.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目在預(yù)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，各小組共同交流，通過(guò)預(yù)習(xí)存在哪些疑難有，組內(nèi)也可組間展開(kāi)兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵活動(dòng)，清掃疑難障礙，師生通過(guò)這一環(huán)節(jié)，共同確立展示課中的展示題目、展示重點(diǎn)。②、聽(tīng)課同學(xué)注意力集中，認(rèn)真觀察思考、監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正、補(bǔ)充，同時(shí)要認(rèn)真整理筆記。③、想盡一切辦法，讓每個(gè)學(xué)生自動(dòng)地進(jìn)行板前展示，積極地分析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，相信學(xué)生，利用學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)驚喜。成績(jī)較差的學(xué)生是否能夠?qū)W會(huì)，需進(jìn)行堂清反饋，對(duì)師生的要求如下：（1）每節(jié)課留有3－5分鐘進(jìn)行堂清反饋，體現(xiàn)分層教學(xué)。（優(yōu)生與困難生之間簽責(zé)任狀）今后努力的方向：培養(yǎng)課上的主持人。如果是增加選單命令，你只需在右側(cè)的“命令”格內(nèi)進(jìn)行選擇，將其拖至對(duì)應(yīng)的選單項(xiàng)，選單自動(dòng)打開(kāi)并出現(xiàn)一黑線后，將其插入黑線指示的位置，在空白處單擊鼠標(biāo)左鍵即可。那么如何才能徹底清除單元格呢,請(qǐng)看下面的兩種操作步驟：Ａ、選定想要清除的單元格或單元格范圍；Ｂ、選擇“編輯”菜單中的“清除”命令,這時(shí)顯示