【正文】 。通過簡單事例，使學生認識到利用統計圖表雖便于做出判斷或預測，但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測，明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。結合生活實例使學生初步認識負數，了解負數在實際生活中的應用。，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。，正確解釋統計結果，并能做出正確的判斷或簡單的預測。，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題。培優(yōu)補差教學計劃3一、教學內容這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。每糾正一種不良習慣，孩子就前進了一大步。 教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程。培優(yōu)補差教學計劃2每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉化，“后進生 ” 一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學生應用統計的思想分析思考問題的習慣。通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積。認真鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例關系，再列出方程解答。(2)難點：①比例的有關概念及應用。貫徹新的課堂教學理念，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。使學生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關系，會用比例知識解答比較容易的應用題。認真培養(yǎng)其數感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。第一篇：小學語文培優(yōu)補差教學計劃小學語文培優(yōu)補差教學計劃一、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。特別是語文考試這一基本的能力。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。3．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。第二篇：培優(yōu)補差教學計劃培優(yōu)補差教學計劃培優(yōu)補差教學計劃1一、班級情況分析任教班級學風、學生知識的掌握情況、學習能力和學習態(tài)度等分析。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數學有一定困難。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的自習、課后的復習等。三、教材內容分析：這冊教材包括下面內容：百分數的應用、圓柱和圓錐、比例、正反比例、解決問題的策略、統計以及小學六年來所學數學內容的總復習。然后把小學數學的主要內容加以系統的整理和復習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題。了解簡單統計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統計圖。五、全冊重點難點關鍵(1)重點：①比例的意義和基本性質，正反比例的意義。②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。②充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協作探究出多種方法來推導計算公式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。(2)比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯系、對比，最后再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆。(4)統計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統計表中有關數量間的百分比關系。(5)復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。在后進生中能力差的只是個別學生，大部分學生有能力趕上去，之所以變差，與自己的不良的學習行為，學習習慣有很大的原因。愛讀書的習慣，勤思考的習慣，勇于實踐的習慣……這些良好的習慣對孩子的健康成長是極為有益的。 四個班的教學，從學生的情況看，差的學生對學生失去了興趣，在學習上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時刻提醒他們，督促他們調動其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。初步體會數據可能產生誤導。，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決問題。在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題。通過整理和復習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下良好的基礎。有部分學生自覺性不夠，上課注意力不集中。五、教學方法：教學方法：，激發(fā)學生學習的興趣。，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。，培養(yǎng)學生根據具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中4時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。學習方式：①預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。培優(yōu)補差教學計劃4一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級的語文教學工作。由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質。當優(yōu)生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的39。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。二、存在問題分析差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。九九口訣背不出來。三、思想方面的培優(yōu)補差。定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價?？傊也坏趯W習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。進行分層次布置作業(yè)。而中等生則可以根據自己的能力盡量向深層學習探索，以求得自身最大的提高。保持培優(yōu)補差工作的持續(xù)進行最重要。培優(yōu)補差教學計劃6為了滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。使學習成為他們自我意識力度一部分。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，有待今后努力。二、教材分析本冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題。三、教學內容和教學目標這一冊教學內容包括：分數乘法，位置，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。1養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。“幫學生一把，帶他們一同上路”。情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習困難學生的形成有一個過程。對待不同的學生采用不同的教學方法。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺