【正文】 言文字，“工具”也就無法成為工具，“人文”也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。作為語文教師，應(yīng)該在教材的挖掘和教材的延伸上下一番功夫，才能挖掘出新鮮的東西來，課堂教學(xué)才能行之有效。五、求真務(wù)實、狠抓錯誤教學(xué)中，我認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，錯誤的地方給學(xué)生圈出來，要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改過程，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面兩個方面：教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，即課前必須多讀課文，給生字注音、組詞，畫出新詞，盡量去理解新詞，盡可能用新詞說話。三、把握學(xué)生特點，發(fā)展學(xué)生想象力小學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西十分感興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。，讓學(xué)生提出有價值的問題。，讓學(xué)生提出問題。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的。二、問題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上課的過程是知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，便于課堂上予以指導(dǎo)。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點把握不住，就很難做到以文本為載體，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。第一篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見白泥塘小學(xué) 張 玲小學(xué)語文教學(xué)的有效性在于教師對學(xué)生興趣點的充分挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的調(diào)動。具體一點說，如果連課文也很少朗讀，上課時糊里糊涂地上，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。有時，還打開電腦，查看專家朗讀視頻。在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動地去探索新知識。教無定法，貴在得法，適合就是最好的。（1）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。四、教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。凡錯題均要求學(xué)生訂正，教師對訂正的作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真檢查或批改。第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性之我見語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。我的語文教學(xué)，每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時，總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。不同的教師個性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。對于這些問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生精讀課文展開自學(xué)討論。（二）在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。2。（3）組織匯報討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（三）放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點，發(fā)展學(xué)生的智力小學(xué)生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。那么，這篇課文我們還有必要學(xué)下去么？”同學(xué)們紛紛說道：“我們還得靜下心來讀進(jìn)去，品味語言。多好的讀書方法呀！老師真為你們這些課堂上的小主人感到欣慰！”有時，我在開篇以后，主動詢問孩子們：“你們覺得這一課該怎么學(xué)呀？”大家紛紛發(fā)表意見?！庇械恼f：“我們可以用一邊讀書一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面的方法讀書，這樣就便于我們理解文章了。我尊重大家的意見，讓同學(xué)們采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)完后互相匯報交流，取長補短，再加上老師的點撥和指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)潛能得到了極大的發(fā)揮。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。本文就針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性問題，提出了一些策略。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。③學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。在教學(xué)實際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。學(xué)習(xí)體驗和信息意識的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對我們的老師也提出了更高的要求，我們清楚的認(rèn)識到：學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。那么在備課時我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標(biāo)。二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。三、提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。在打造精品課程的過程中，我們在課后及時進(jìn)行評課和教學(xué)反思，反復(fù)修改。加強課堂教學(xué)的有效性是我們每一個老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)有效性內(nèi)