如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績-wenkub
2024-11-09 03 本頁面
【正文】 。六、根據(jù)差生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善差生的學(xué)習(xí)方法，使差生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶W(xué)”舉辦學(xué)習(xí)方法課堂交流，讓差生學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中的作用和相互聯(lián)系。五、深入研究教材，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓差生感到“能學(xué)”在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識起點(diǎn)，讓差生也能跨進(jìn)新知識的門檻，感到自己能學(xué)在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓差生吃透教材的內(nèi)容和掌握教學(xué)大綱的要求為主?？紤]到這一特點(diǎn)，我為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。就教師來說，主要是教會學(xué)生學(xué)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進(jìn)步的輿論空氣，使家長也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂的事。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。差生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足，不愛學(xué)。而這些學(xué)生也很敏感，教師稍有這種情緒，他們就會很快有所察覺，立即出現(xiàn)一些對立情緒，以致學(xué)習(xí)態(tài)度更不好，學(xué)習(xí)成績更下降。第一篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，是提高教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”，是每個(gè)教師絞盡腦汁急需解決的問題，從我一年的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過失敗的經(jīng)驗(yàn)不斷摸索、總結(jié)，得出提高差生的成績，必須做到以下幾點(diǎn)：一、了解他，正確地對待他。當(dāng)我們真正深入到這些學(xué)生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)差生都有他們各自解決不了的難題。上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試成績老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學(xué)習(xí)的信心；有時(shí)也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭；可是由于成績差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點(diǎn)進(jìn)步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。①針對差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹立前進(jìn)的信心。三、指導(dǎo)他們，使他們會學(xué)。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書，就在培養(yǎng)學(xué)生讀書的具體指導(dǎo)中，使學(xué)生學(xué)會對書本的知識內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，學(xué)會檢閱工具書獨(dú)立地解決難題；特別是隨著學(xué)生年齡的增長，注重培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂提問對差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎等。在練習(xí)中補(bǔ)充一些綜合性題讓成績好的學(xué)生吃“飽”，而對差生不作要求。針對不同學(xué)科的特點(diǎn)，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對差生來說也是有效的介紹或提供必要的參考資料和課外書籍。第三篇：如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾翁岣吆筮M(jìn)生的學(xué)習(xí)成績差生時(shí)刻圍繞著義務(wù)教育的教學(xué)，從本人幾年來的體會感到，差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。數(shù)
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